ED 4569

Enseignement en immersion

Professeur: Joseph Dicks, PhD

Bureau: 346-E , Second Language Education Centre (SLEC), D´Avray Hall

Téléphone: 453-5136

Télécopieur: 453-4777

Courriel: jdicks@unb.ca

Description du cours: Ce cours a pour but d´examiner la nature et les caractéristiques des programme d’immersion ainsi que la pédagogie d’immersion telle qu’elle s’applique aux différents programmes et niveaux d’enseignement. On aura l’occasion d’examiner le processus de l’intégration de la langue au contenu des différentes matières scolaires en immersion. Des travaux pratiques comprendront l’identification et la formulation d’objectifs, activités et matériaux pédagogiques, et techniques d’évaluation..

Contenu du cours:

1. Les grandes questions (Semaines 1 et 2):

Introduction

  1. Qu’est-ce qu’un programme d’immersion?
  2. Quelles en sont les caractéristiques principales?
  3. Les résultats de l’immersion

  4. Quel est l’effet de l’immersion sur le développement du français?
  5. Quel est l’effet de l’immersion sur le développement de la langue maternelle?
  6. Quel est l’effet de l’immersion sur le rendement dans les matières scolaires étudiées en français?
  7. Immersion et élèves ayant besoins spéciaux

  8. Est-ce que l’immersion est appropriée pour chaque élève?
  9. Quelles sont les effets psycho-sociaux de l’immersion?

Travail #1: à remettre Semaine 3 (Valeur = 15%)

Vous êtes un(e) enseignant(e) en immersion. Un(e) de vos amis a un enfant pret à commencer l´école en septembre et vous écris pour vous demander de l´aide. Il/elle a lu dans le journal que l´immersion a beaucoup de problèmes - le niveau de compétence en français n´est pas bon, l´anglais en souffre, les élèves ont des difficultés dans des matières commes les sciences et les maths. De plus, ils ont entendu dire que si un enfant a des difficultés d’apprentissage ou s’il est surdoué, l’immerson est définitivement pas la place pour lui. Heureusement, vous avez suivi le cours Enseignement en immersion, et vous êtes au courant de ces critiques.. Écrivez une lettre à votre ami(e) dans laquelle vous lui expliquez de façon équlibrée l´état de la question. (Longueur = 1500 mots)

  1. Les préoccupations méthodologiques

A. Introduction: Que veut dire ´Être professeur d’immersion?ª (Semaine 3)

La planification — objectifs (de langue et de contenu), matériaux, activités

Contexte et négociation du sens

Évaluation des apprentissages

Travail #2 — à remettre Semaine 4 (Valeur — 10%)

Le temps file! Vous êtes maintenant directeur/trice d’une école d’immersion. Un de vos professeurs d’immersion vient de démissionneer et le surintendant vous demande d’écrire le texte de l’offre d’emploi qui paraîtra dans le journal provincial. Qu’écrivez-vous? (limite de 300 mots)

 

B. La pédagogie d’immersion (Semaines 4 et 5)

C. Apprendre à lire et à écrire en immersion (Semaines 6 et 7)

Travail #4 — à remettre et à présenter Semaine 8 (Valeur — 15%)

Préparez et présentez avec un partenaire deux activités de lecture qui respectent les principes de la pédagogie de l’immersion. L’activité peut porter sur le français (arts langagiers), ou sur un texte relié à une autre matière scolaire.

 

D. L’intégration de la langue et du contenu (Semaines 9,10 et 11)

Travail #5 — à remettre et à présenter Semaine 12 (Valeur — 35%)

Préparez et présentez avec un partenaire une séries de leçons basées sur des matières autre que le français. Ces leçons doivent être encadrées dans un contexte communicatif-expérientiel qui comporte des objectifs de langue et de contenu, et des activités pertinentes, .

 
  1. Synthèse et conclusion du cours: Semaine 13

Politique d’évaluation:

A) Qualité de la langue: Il est entendu que tout étudiant inscrit à ce cours possède un niveau de compétence élévé en français tant à l‘oral qu‘à l‘écrit. Chaque travail sera évalué non seulement selon la pertinence de son contenu mais également en fonction de la qualité de la langue. (10% de la note pour chaque travail sera réservée à la langue.)

B. Participation: La participation active est considérée comme étant un élément indispensable au bon fonctionnement du cours. Les étudiants qui se présentent au cours bien préparés contribuent davantage et, par conséquent, tout le monde en profitent. Jusqu’à 10 pour cent de la note du cours sera attribué à la participation active (assiduité, contributions, participation dans le travail de groupe, comportement professionnel, etc.).

C. Ponctualité: Tous les travaux doivent être remis/présentés à la date indiquée. Il y aura une déduction d´un point par journée de retard.

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Last Update: 2000/06/29
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