![]() Vol. VIII No. 1 October 1995
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Le processus de l'écriture par Jacinthe Robichaud, école Saint Dunstan's
Le language à son état naturel a toujours été
holistique. C'est pourquoi, dans une classe d'immersion, la langue est toujours
enseignée avec toutes ses composantes telles que parler, écouter,
lire et écrire. L'enseignement de la langue devient alors significatif
pour les élèves.
Dans ma salle de classe, mon enseignement se fait autour d'un thème.
Toutes les matières y sont intégrées. Des centres
d'intérêts permettent aux élèves (en groupe)
d'utiliser les quatres composantes du langage et de les renforcer dans
un contexte significatif et avec un but précis. L'apprentissage
de la langue devient alors véritable et naturel.
La lecture y joue un rôle primordial. il faut lire, lire et lire.
Plus on lit, plus on apprend. En lisant, on enrichie le vocabulaire et
on stimule le désir d'écrire. Aussi, on cultive chez les
élèves une appréciation de la beauté et de
l'usage exquis de la langue. Les élèves sont immersés
dès la première journée dans une littérature
enfantine authentique. Tous les jours, les élèves doivent
lire et l'enseignant doit lire aux élèves. Après
avoir lu un livre, il y a l'échange des idées et des réactions.
On discute de l'auteur par exemple où a-t-il pris ses idées...
En relisant le livre, on discute du contenu, des personnages, de l'intrigue
ou autre. Lors de la discussion du livre, chaque élève apporte
à la lecture, ses connaissances et ses expériences.
Cette étape importante aide à mieux comprendre les éléments
utilisé à la construction d'un livre. La littérature
devient donc un modèle. Le développement de l'écriture
et de la lecture est inséparable. Les élèves qui
écrivent une histoire font un lien direct avec la langue et la
lecture. Lorsqu'on leur demande d'écrire une histoire, ils s'engagent
dans le processus de l'écriture.
Afin de mieux comprendre le processus de l'écriture, le premier
livre que nous écrivons est collectif. Ensemble, nous suivons et
nous voyons l'importance de toutes les étapes du processus de l'écriture
telles que le premier brouillon, les consultations, la révision,
le deuxième brouillon, l'édition et la publication. Après
cette première expérience, les élèves sont
maintemant prêts à écrire leurs propres histoires
tout en suivant le processus.
Lorsque l'élève publie son livre, il est fier de son travail.
Car, il est devenu un "vrai auteur". L'élève partage
son histoire, son livre à la classe, aux amis, aux parents... On
le célèbre. La reconnaissance que l'élève
reçoit le valorise et lui donne le désire de continuer à
écrire.
On ne devient pas un pianiste accompli dans une semaine. Il faut des
heures et des heures de pratique. Pour devenir un bon écrivain,
il faut écrire et écrire. "La patience vaut son pesant
d'or."
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