Étapes à suivre pour atteindre le but
LA DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE - LES ÉTAPES
LA PREMIÈRE SEMAINE EN DÉTAIL
LEÇON #1: INTRODUCTION DE L'UNITÉ
1. L'événement déclencheur
- organisation de la classe: Les élèves sont à leurs pupitres et l'enseignant(e) est situé(e) devant la classe; cette activité est premièrement centré sur l'enseignant(e), mais elle incorpore aussi le travail en groupe.
- le déroulement des activités:
- L'enseignant(e) introduit le thème: "Avant de commencer aujourd'hui, j'aimerais partager une lettre que j'ai reçu la semaine dernière."
- Lecture de la lettre à l'orale par l'enseignant(e).
- L'enseignant(e) prend conscience de la réaction des élèves.
- Division de la classe en groupes de 4-5 élèves pour répondre à la question suivante: Selon vous, quelle sera votre tâche pendant les prochaines 3 semaines?; une feuille par groupe.
- Discuter les réponses ensemble.
- Expliquer aux éleves que les prochaines 3 semaines seront consacrées au début d'une découverte du règne animal.
- Expliquer que chaque élève doit noter toutes informations qu'ils désignent nécessaires/importantes/appropriées sous forme d'un journal intime qui sera à remettre à la fin de l'unité. Donner aux élèves la liste des critères d'évaluation.
- Matériel de l'enseignant(e):
- Matériel de l'élève:
- une feuille par groupe de 4-5
- son journal intime
2. La mise en commun:
- organisation de la classe: "whole class"
- le déroulement:
- Expliquer aux élèves que vous avez pris l'initiative de répondre à la lettre en acceptant la demande.
- Dévoiler la collection de spécimens de la classe de M. Léger qui sont cachés dans une boîte.
- Les élèves ont la chance de venir examiner les spécimens, un groupe à la fois - en silence.
- Suite à l'observation, les élèves doivent noter les organismes qu'ils ont pu reconnaître.
- Ces listes sont discutées parmi les groupes.
- L'enseignant/e met la liste des organismes reconnus au tableau.
- Les questions suivantes sont à répondre dans le journal à propos des organismes de la liste:
- Qu'est-ce que vous savez de ces organismes?
- Est-ce qu'il y a quelque chose à remarquer à propos de ces organismes?
- Est-ce que ces organismes ont quelque(s) chose(s) en commun?
- Peut-on regrouper ces organismes selon certaines caractéristiques?
- L'enseignant dresse une liste au tableau des réponses de la classe, en essayant de créer une toile sémantique.
- L'enseignant fait un rappel à la lettre, et demande aux élèves s'ils sont intéressés à étudier ces organismes.
- En groupes (ceux former auparavant), les élèves doivent maintenant répondre aux questions suivantes:
- Lesquels des organismes peuvent-on regrouper ensemble?
- Pourquoi?
- matériel de l'enseignant:
- la "collection" de spécimens
- le drap pour cacher les spécimens
- le tableau
- matériel de l'élève:
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