Liste des cours offerts au Département de curriculum, d'apprentissage et d'enseignement
CTL 1000 Fondements du développement des programmes scolaires
Le but de ce cours est d'appliquer la théorie et la recherche
à l'étude des programmes d'enseignement. Le cours fournit
un langage propice à la conceptualisation; examine les principaux
thèmes traités dans la littérature; fournit un cadre
qui porte à réfléchir aux changements à apporter
aux programmes d'enseignement; et aide les étudiantes et les étudiants
à développer un esprit critique et analytique approprié
à la discussion des problèmes rencontrés dans les
programmes d'enseignement.
CTL 1002 Planification de la programmation pour un enseignement efficace
Ce cours présente des modèles qui permettent la mise en
oeuvre des principales composantes de la programmation comme : a) l'identification
des résultats généraux et spécifiques d'un
cours ou d'un module; b) la planification des projets à long terme;
c) l'élaboration d'outils d'intervention par rapport à différentes
stratégies. La résolution de problèmes constituera
un élément important des composantes étudiées.
CTL 1306 La recherche qualitative en éducation :İbases théoriques et pratiques
Ce cours a pour but d'initier les étudiants et les étudiantes
à l'analyse qualitative dans le domaine de la recherche en éducation
et possède deux objectifs. Le premier objectif consiste à
se pencher sur la nature de la recherche qualitative et sa relation à
la théorie. Le deuxième objectif consiste à
examiner certaines techniques de recherche propres à l'analyse qualitative.
CTL 1307 Identité collective et éducation minoritaire de langue française (cours offert sur place seulement)
Le cours a pour objectif de se pencher sur le rôle de l'école
de langue française comme véhicule de transmission de l'identité
collective du groupe minoritaire. Pour ce faire, nous nous penchons d'abord
sur l'analyse de certains concept-clés tels que l'identité
collective, la culture, l'assimiliation et la francisation dans le contexte
d'un milieu minoritaire. Par la suite, nous examinerons les programmes-cadres
du ministère de l'Éducation de l'Ontario et de la Formation
afin de mieux saisir la place accordée à la notion d'identité
collective dans des programmes d'enseignement et la façon dont cette
dimension se traduit dans la salle de classe.
CTL 1309 Les stéréotypes sexuels dans les programmes scolaires
L'objectif de ce cours est de permettre aux étudiantes et aux
étudiants de comprendre comment l'école, par ses programmes
et son matériel scolaire, contribue toujours à reproduire
des rapports d'inégalités entre les hommes et les femmes.
Il sera question, entre autres, du rôle de l'école comme agent
de reproduction. Enfin, l'analyse de contenu permettra de discerner
dans la pratique quotidienne de la salle de classe la présence ou
non de stéréotypes sexuels dans le matériel scolaire
utilisé dans les écoles de langue française de l'Ontario.
CTL 1799 Questions relatives aux programmes scolaires: planification et mise en oeuvre de programmes scolaires
L'élaboration et la mise en oeuvre des programmes scolaires sont
étudiées dans le contexte d'une planification stratégique
aux niveaux méga (la société), macro (le système
d'éducation) et micro (la classe). L'étudeİdeİl'environnement
économique, culturel, technologique, politique, ainsi que l'identification
et l'évaluation des forces et des faiblesses représentent
l'ensemble des éléments à considérer dans le
cadre du processus de planification de programmes.
CTL 1799 Questions relatives aux programmes scolaires: La division sociale des sexes dans le système scolaire franco-ontarien (cours offert sur place seulement)
Le cours a pour objectif de faire l'analyse des rapports sociaux existant
entre les hommes et les femmes dans le domaine de l'éducation. Nous
verrons, entres autres, de quelles façons, l'école, par ses
programmes scolaires et son processus de socialisation, sert à reproduire
les rapports sociaux entre les hommes et les femmes. Cette analyse s'effectuera
à partir du contexte scolaire franco-ontarien.
CTL 1799 Pédagogie des langues secondes
Ce cours examine divers aspects de la méthodologie de l'enseignement
des langues secondes, soit : la conceptualisation du curriculum, les objectifs,
les contenus, les stratégies pédagogiques et l'évaluation.
L'enseignement du système linguistique (p.ex., lexique, grammaire,
phonétique) et de la culture ainsi que les activités communautaires
sont pris en compte.
CTL 2007 Introduction à la recherche empirique en éducation
L'objectif général de ce cours est de développer
chez les étudiantes et les étudiants les outils qui faciliteront
la lecture critique de la recherche et d'autres littératures dans
le domaine de l'évaluation en éducation. Ce cours est
également destiné à ceux et celles qui ont l'intention
de mener des projets de recherche et/ou de préparer une thèse,
un mémoire ou un travail de recherche de maîtrise. Les
concepts de base, les méthodes et les problèmes pertinents
à la recherche seront abordés en fonction des thèmes
suivants : les étapes d'un processus de recherche, la formulation
d'hypothèses, la conception et l'élaboration des instruments
de recherche, les méthodes de cueillette de données, l'interprétation
des résultats et la rédaction de rapports de recherche.
Il est possible que les étudiants et les étudiantes soient
appelés à mener un projet de recherche de petite envergure
ou de rédiger un compte-rendu critique d'articles de recherche dans
le domaine de l'éducation.
CTL 3007 Séminaire sur le langage et la communcation
Ce cours poursuit deux buts principaux : initier les étudiants
et les étudiantes à la science du langage et examiner les
différentes applications de la linguistique en milieu francophone.
Les différents niveaux de la langue (tels que la phonétique,
la morphologie, la syntaxe, etc.) considérés individuellement
et dans leur rapport les uns aux autres, illustrés d'exemples provenant
surtout du français, sont abordés.
CTL 3009 Éducation des minorités linguistiques et culturellesİ:İl'analyseİcomparative de la politique éducative
Ce cours porte sur le thème suivant : la politique et l'éducation
en langue française: l'expérience franco-ontarienne.
En tenant compte de la politique fédérale, le cours examinera
le développement de l'éducation franco-ontarienne et de l'enseignement
du français langue seconde. Les aspects pratiques du fonctionnement
des écoles soit la planification, la direction, la gestion et l'impact
de la politique en salle de classe sont étudiés.
CTL 3011 Bilinguismeİet éducation
Ce cours traite des diverses formes de l'éducation bilingue,
surtout en ce qui concerne les questions et les résultats de recherche
relatifs à l'éducation bilingue au Canada --
destinée aux francophones, aux anglophones, aux immigrantes et aux
immigrants ainsi qu'aux autochtones. L'impact du bilinguisme sur
les processus cognitifs, les habiletés psycholinguistiques et la
personnalité est également examiné.
CTL 3012 Compétence de la communication
Ce cours a pour but d'examiner le concept de la compétence de
la communication et d'explorer ses applications au développement
de programmes d'enseignement des langues premières et secondes.
Il donne une ample orientation à ce domaine de spécialisation
et allie les perspectives théorique, critique et pratique.
CTL 3013 Évaluation de la compétence langagière
Ce cours fournit une introduction à cinq domaines de l'évaluation
langagière des langues premières et secondes : la compréhension
auditive, la compréhension de la lecture, l'interaction orale, l'expression
écrite et la compétence langagière en général.
À l'intérieur de chacun de ces domaines, les principaux instruments
de mesure, l'usage approprié de ces instruments, et les questions
clés sont étudiés. L'évaluation langagière
en milieu minoritaire est un thème qui sera examiné plus
particulièrement.
CTL 3018 Politiques et aménagement linguistique (cours offert sur place seulement)
Ce cours a pour but de nous familiariser avec les principaux instruments
qui peuvent être utilisés dans le cadre de l'aménagement
linguistique au niveau scolaire. On s'intéressera de plus près
aux composantes et aux principales étapes de la politique linguistique.
De cette façon, on devrait mieux comprendre quelles sont les contraintes
dont l'école doit tenir compte en matière d'aménagement
linguistique. De même, on devrait pouvoir dégager la latitude
qui lui revient dans la formulation d'une politique linguistique qui soit
adaptée à sa propre situation, en tenant compte de ses ressources
humaines et matérielles, des besoins de sa clientèle et des
objectifs qu'elle poursuit.
Liste des cours offerts par le Département de sociologie et d'études de l'équité en éducation
SES 1900 Introduction à la sociologie de l'éducation
Ce cours a pour but d'examiner les possibilités, les promesses
et les problèmes avec lesquels les perspectives sociologiques peuvent
animer et enrichir la compréhension du processus éducatif.
Il fournit une introduction aux aspects théoriques et pratiques
de la sociologie de l'éducation et leur intégration.
SES 1911 La sociologie de l'éducation spécialisée
Suite à la loi de 1997 réduisant le nombre de conseils
scolaires, des conseils de langue française ont été
créés entraînant du coup une restructuration des services
notamment en ce qui concerne la question de l'éducation spécialisée
et de l'intégration scolaire. Des changements importants au
sujet des «services aux élèves» sont en cours.
Dans ce contexte, ce séminaire a pour but d'explorer, d'un point
de vue sociologique et historique, et grâce à un ensemble
de données théoriques provenant aussi bien de France, d'Angleterre
que du Canada, la mise en place de l'éducation spécialisée.
Cette forme d'éducation, constituée dans le but de répondre
aux «besoins» d'élèves désigné(e)s
comme «spéciaux», eut son heure de gloire à une
époque donnée, soit avant qu'émergent les courants
d'intégration et d'inclusion scolaire.
SES 1951 L'école et la communauté
Dans plusieurs pays, des réformes éducatives sont entreprises
afin de rendre les administrations scolaires plus autonomes, davantage
responsables et redevables face aux communautés. En ce sens,
la communauté, notamment au travers de l'action des parents, est
invitée à jouer un rôle à l'école. Cette
situation est issue de la critique d'un modèle scolaire considéré
trop uniforme, peu enclin à répondre à des situations
particulières et inapte à remplir son rôle en ce qui
concerne la transmission des savoirs de base jugés prioritaires.
Cependant, certains voient dans cette «mise en marchéde l'éducation»,
un simple rôle d'apparat pour les parents et le retour à un
schéma compétitif entre les élèves. Prenant
en compte ces tensions et représentations différentes au
sujet du rôle de l'école, ce séminaire a pour but d'examiner,
grâce à des textes riches aussi bien du point de vue théorique
qu'empirique, les liens qui unissent l'école et la communauté
et les fonctions sociales de l'école.
SES 1952 Langue, culture et éducation
Le lien entre l'usage linguistique, les rapports sociaux, la culture
et l'éducation, à l'intérieur comme à l'extérieur
des écoles, est examiné selon l'approche anthropologique
de l'ethnographie de la communication. La première partie
du cours est consacrée à l'étude des caractéristiques
et des origines des différences culturelles dans la façon
de s'exprimer à l'oral et à l'écrit, ainsi qu'à
l'étude du comportement adopté dans l'interaction sociale.
La deuxième partie est consacrée à l'étude
des conséquences de ces différences culturelles en ce qui
a trait au rendement académique et au développement linguistique
des élèves en situation multilingue / multiculturelle.
Finalement, l'utilité de l'approche ethnographique comme méthodologie
de recherche et comme outil ou méthode pédagogique est examinée.
Le cadre théorique et méthodologique établi dans ce
cours sert à l'examen des problèmes de l'éducation
franco-ontarienne.
SES 2999 Réfugié(e)s et exilé(e)s au sein de la francophonie
Ce cours a pour but d'examiner les implications diverses de la situation
des réfugié(e)s dans les communautés francophones.
Cela permettra d'aborder la question de l'insertion mais aussi l'expérience
de l'exil, de problématiser les notions de «communauté(s)»,
«appartenance» et «altérité», et
d'examiner les dispositifs institutionnels qui sous-tendent ces réalités
en milieu francophone. Tout en ayant une visée sociologique, ces
questions seront abordées avec des outils interdisciplinaires empruntés
aux sciences sociales, aux arts et à la littérature.
Département d'études des théories et politiques en éducation
TPS 1017 La recherche de la qualité et de l'excellence en éducation dans le contexte de l'économie globale
La globalisation de l'économie, les nouvelles technologies. le
scepticisme du public à l'égard de l'éducation et
les réformes éducationnelles ratées des dernières
décennies servent de base pour une analyse critique des nouvelles
réformes émergentes, tels que, le choix parental, les écoles
«entrepreneuriales», les écoles à chartre, le
sytème de bons scolaires, la privatisation, le partenariat école-entreprise,
les conseils d'écoles et la qualité totale en éducation.
Ce cours fait aussi l'analyse de l'impact de telles réformes sur
la société, l'école et le curriculum.