Étapes à suivre pour atteindre le but
LA DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE - LES ÉTAPES
LA PREMIÈRE SEMAINE EN DÉTAIL
LEÇON #5: QUELS SONT LES AUTRES PHYLAS D'INVERTÉBRÉS?
1. Qu'est-ce qu'on fait maintenant?
- l'organisation de la classe: "whole class"
- le déroulement:
- Reviser les tableaux en groupes de 4-5 élèves. Les groupes seront formés en comptant les élèves de 1 à 5.
- En ces mêmes groupes, un membre pigera un phyla de La Boîte des Invertébrés. Chaque groupe aura un phyla différent: Annelida, Platyhelminthes, Nematoda, Mollusca, Echinodermata, Arthropoda.
- Expliquer que chaque groupe est responsable pour le développement des informations de leur phylum. Ils auront à développer un tableau comme ils ont fait pour les porifères et les cnidaires, et ils aideront à la présentation du phyla quelconque lorsqu'il est traité dans le cours.
- Demander aux groupes de distinguer quels organismes de la collection de spécimens figurent dans leur phylum.
- Chaque groupe partagera les tâches suivantes: Les tâches du chef et du secrétaire seront assignées à un membre différent à chaque rencontre, et la recherche doit être partagée entre les membres de l'équipe.
- le matériel de l'enseignant:
- les bonbons
- la boîte des invertébrés
- le matériel de l'élève:
- les tableaux completés de porifera et cnidaria
- le phyla de leur groupe
2. Un bref survol du monde des invertébrés
- organisation de la classe: «whole class» et individuel
- le déroulement:
- Addresser et éliminer les misconceptions avec un petit quiz (d'intérêt personnel) intitulé Fait ou Fiction? (Voir les ressources pour une description)
- Reviser les réponses ensemble, en utilisant des spécimens ou des photos si necéssaire.
- Présenter quelques spécimens de chaque phylum et expliquer quelques détails intéressants.
- Laisser les groupes examiner les spécimens spécifiques à leur phylum. Ils notent leurs observations dans le journal.
- Le matériel de l'enseignant:
- le quiz
- les spécimens et photos
- le matériel de l'élève:
- les spécimens
- son journal intime
3. Introduction du grand but expérientiel
- L'organisation de la classe: whole class et en groupes
- Le déroulement:
- Faire un rappel aux élèves de la lettre de la classe de M. Léger.
- Demander aux groupes de proposer d'autres moyens que les élèves de M. Léger ont pu procéder avec leur recherche du règne animal. Si la recherche à l'internet n'est pas mentionnée, introduire cette idée aux élèves.
- Développer cette idée en demandant aux élèves de partager leurs expériences avec l'internet: courriel, recherches, achats, création d'une page web, les problèmes, leurs sites préférés, leurs suggestions.
- Demander aux élèves: s'ils pensent que l'internet peut être un bon outil de référence; s'ils pensent que la recherche de la classe de M. Léger aurait été plus simple à l'aide de l'internet.
- Présenter chaque groupe avec une liste de ressources multi-média qui seront utiles pour leur recherche. Donnez les dernières minutes du cours pour la répartition des ressources parmi le groupe. La recherche commence d'ici et continuera pendant ainsi que indépendamment du cours.
- Le matériel de l'enseignant:
- La liste des ressources
- Le matériel de l'élève:
- la liste des ressources
- son journal intime
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