La recherche
 

[Mise à jour des projets en cours]

[Projets terminés]


Mise à jour des projets en cours

Bibliographie annotée sur le volet des études gays, lesbiennes et bisexuelles dans le cadre du projet "Prise de parole"

Convention d'hébergement de correspondant de l'Observatoire régional du français en Amérique du Nord

Alphabétisation et bilinguisme dans la nouvelle économie : études de cas ethnographiques

La reconceptualisation de la francophonie canadienne

CERIS : L'immigration et la communauté franco-torontoise

Trajectoires sociales et scolaires d'élèves en difficulté
Identités multiples et double marginalisation : préparation de manuscripts

Recherches sur les meilleures pratiques d'enseignement de la communication orale en contexte minoritaire

L'état actuel de la langue française en Ontario

Partenariat Québec, Manitoba, Ontario et Nouveau-Brunswick :partner

La reproduction identitaire dans les communautés francophones minoritaires

Les diverses formes de participation des parents à la vie de l'école francophone

Intégration des élèves en difficulté à l'école secondaire de langue française : ressources et services

Stratégies et pratiques éducatives à l'école franco-ontarienne

Prise de parole : La construction discursive de l'espace francophone en Amérique du Nord

La représentation identitaire chez les jeunes francophones vivant en milieu minoritaire





Bibliographie annotée sur le volet des études gays, lesbiennes et bisexuelles
 dans le cadre du projet "Prise de parole"

 Chercheurs principaux : Normand Labrie et Monica Heller

 Assistant de recherche : Marcel Grimard

 Subvention à petite échelle du CRSHC (1999-2000)

Objectifs :
L’objectif de ce projet consiste à compiler une bibliographie annotée en français portant sur l’analyse du langage et du discours dans le domaine des études gays, lesbiennes et bisexuelles, un domaine qui connaî t un essor considérable depuis le début des années quatre-vingt-dix, alors que les publications sont pour la plus grande majorité en langue anglaise.  Cette bibliographie annotée servira en général aux chercheur(e)s de langue française intéressé(e)s par ce nouveau domaine de recherche en sciences sociales influencé par les études féministes, les études culturelles et le postmodernisme, dans le but de mie ux comprendre et expliquer les phénomènes identitaires liés à l’appartenance multiple à des communautés minorisées et/ou marginalisées.  Nous désirons ainsi découvrir l’& eacute;tat des connaissances, d’une part, sur les phénomènes de construction identitaire par le biais du langage et du discours en ce qui a trait aux communautés gays, lesbiennes et bisexuelles en tant que communautés marg inalisées, et d’autre part, sur l’ambivalence identitaire rendue possible par l’appartenance à la fois à des communautés marginalisées en fonction de l’orientation sexuelle et à des communaut&e acute;s minorisées en fonction de la langue.

Méthodologie :
L’analyse des publications retenues à partir d’une bibliographie de 550 titres d’études récentes dans le domaine (Studies on Gay & Lesbian Language: A Partial Bibliography, Copyright @ Gregory Ward, 1999) donnera li eu à la rédaction d’une cinquantaine de synthèses-critiques de deux pages en moyenne, reprenant les grands axes théoriques et conceptuels des études, la méthodologie de recherche et les résultats obten us, l’apport et les limites de ces études, ainsi que les éléments pouvant le plus bénéficier au projet "Prise de parole".

État de l’avancement :
Le projet est en cours.  Une dizaine de synthèses ont été rédigées et révisées.  Celles-ci seront intégrées au site Web du CREFO.

Partenariats :
Aucun
 

Rétroaction :
Aucune

Diffusion - Publications :
La bibliographie annotée sera mise à la disposition des chercheur(e)s et du public francophones sur le site web du CREFO.

Diffusion - Communications (réalisées ou prévues) :
Grimard, Marcel et Normand Labrie (soumis) French-speaking Gays and Lesbians in Toronto: Much more than silence, American Association of Anthropology, Chicago, octobre 1999.

Grimard, Marcel et Normand Labrie (soumis) Silence, mots-tabous et hégémonie, ou comment les gais et lesbiennes francophones produisent un discours identitaire, 28ième Colloque annuel sur l’Analyse de la variation linguistique NWAVE, Toronto, 14-17 octobre 1999.

Grimard, Marcel et Normand Labrie (accepté) Silence, Taboos and Hegemony, or How French-Speaking Gays and Lesbians Produce Discourse on Identity, Lavender Languages VII, Washington, 24-26 septembre 1999.

Grimard, Marcel, Normand Labrie et Sylvie Roy (soumis) Gais et lesbiennes en Ontario français : duel identitaire, Colloque international interdisciplinaire "Francophonies d’Amérique.  Inter(actions) culturelles en milieu minorit aire", Université de Regina, 16-19 septembre.
 
 

Convention d’hébergement de correspondant
 de l’Observatoire régional du français en Amérique du Nord

 Chercheurs principaux : Normand Labrie et Monica Heller

 Assistante de recherche : Brigitte Roberge

 Agence universitaire de la francophonie (1999-2001)

Objectifs :
Une antenne de l’observatoire régional du français en Amérique du Nord, dénommée " correspondant Ontario ", est installée au Centre de recherches en éducation franco-ontarienne de l’Universit&eacu te; de Toronto dans le cadre du programme " Le français dans le monde ", de l’Agence universitaire de la Francophonie.  Cette antenne est rattachée au Bureau Amérique du Nord de l’AUF, en particulier au Chef de projet d e l’Observatoire Amérique du Nord.

Méthodologie :
L’antenne de l’observatoire de l’AUF à l’Université de Toronto :
  - examine la grille d’observation qui a été définie dans le cadre du programme et procède le cas échéant à son adaptation aux nécessités régionales ;
 - effectue la cueillette et la synthèse des données sur la situation du français en Ontario par tous les moyens nécessaires (consultation de documents officiels, de bases de documentation, de rapports de provenance divers e) pour favoriser le remplissage de cette grille ;
 - procède à l’actualisation régulière de ces données ;
 - produit un rapport annuel destiné à commenter et affiner les renseignements fournis dans la grille.

État de l’avancement :
L’équipe de recherche recueille présentement les informations.  Une version préliminaire de la grille a déjà été communiquée à l’AUF.

Partenariats :
Agence universitaire de la francophonie
Autres antennes de l’Observatoire régional Amérique du Nord
Observatoires régionaux Amérique Latine et Monde arabe

Rétroaction :
Aucune

Diffusion - Publications :
Les données seront mises à la disposition du public sur le site internet de l’Agence universitaire de la Francophonie (http://www.aupelf-uref.org)

Diffusion - Communications (réalisées ou prévues) :
À déterminer.
 
 

Alphabétisation et bilinguisme dans la nouvelle économie

 Chercheurs principaux : Normand Labrie, Monica Heller et Nathalie Bélanger

 Partenaires de recherche : Normand Savoie et Sylia Arsenault

 Assistants de recherche : Roger Lozon et Nancy Trudel

 Conseil de recherches en sciences humaines du Canada,
 Secrétariat national à l’alphabétisation,
  Développement des Ressources humaines Canada (1999-2000)

Objectifs :
L’objectif principal de cette recherche, qui s’inscrit dans le programme "Valoriser l’alphabétisme au Canada" du CRSHC, consistera à étudier, de concert avec deux partenaires de la communauté francophone impliqu& eacute;s dans des agences d’alphabétisation, de quelle façon des communautés francophones minoritaires exploitent leurs ressources linguistiques et culturelles comme moyen d’intégration sociale et professionnelle, tou t en s’adaptant aux changements sociaux, économiques et politiques découlant de la nouvelle économie.  En étudiant les pratiques sociales liées à l’alphabétisation et les pratiques langagi&eg rave;res des francophones dans trois régions du Centre-Sud de l’Ontario où les réalités minoritaires des francophones sont différentes (Simcoe, Péninsule de Niagara et Toronto), nous examinerons les dé fis qui sont communs aux communautés minoritaires en matière d’alphabétisation, mais aussi ceux qui les distinguent.  En comprenant mieux les implications de tes écarts, cette recherche permettra la mise en forme d 46;une réflexion critique qui permettra d’améliorer les pratiques et les politiques en matière d’alphabétisation.

Méthodologie :
Dans chacune des trois régions d’enquêtes, nous dresserons un profil social des populations francophones susceptibles d’avoir recours aux services des agences d’alphabétisation.  À partir de ce profil social, nous serons en mesure d’opérer un tri des participants à l’étude auprès desquels nous effectuerons des entrevues semi-dirigées (40 par région).  Ces entrevues viseront des agents d’emploi, des employeurs provenant de grandes entreprises, de petites et moyennes entreprises, et de commerces, ainsi que des travailleurs autonomes, des détenteurs d’un nouvel emploi (depuis moins de deux ans), des chercheurs d’emploi, des apprenants dans des agences d’alphabétisation, des parents au foyer et des finissants du secondaire.  Les données recueillies seront transcrites et traitées de façon à pouvoir être analysées au moyen du logi ciel d’analyse qualitative Nud*ist.  L’analyse mettra en évidence les besoins, les défis et les pratiques communs à l’ensemble des communautés francophones visées, tout en soulignant les besoins, d&ea cute;fis et pratiques propres à un milieu plutôt qu’à un autre, ou propres à des groupes de personnes en particulier.
 
 

État de l’avancement :
Le projet débutera en septembre 1999.

Partenariats :
L’ABC-communautaire de Welland
Alpha-Huronie (Penetanguishene)

Rétroaction :
Les participants recevront une synthèse du rapport final.

Diffusion - Publications :
Un rapport sera remis au CRSHC.

Diffusion - Communications (réalisées ou prévues) :
À déterminer.
 
 

La reconceptualisation de la francophonie canadienne

 Chercheurs principaux : Monica Heller et Normand Labrie

 Assistante de recherche : Brigitte Roberge

 Conseil de recherches en sciences humaines du Canada,
 Vice-doyen à la recherche et au développement OISE/UT (1999-2000)

Objectifs :
Ce projet, découlant de l’acceptation par le CRSHC d’une lettre d’intention soumise dans le cadre du programme "Alliance de recherche universités communautés" du CRSHC, vise à produire une demande de subvention m ajeure en vue d’établir un partenariat de recherche.  L’objectif principal de ce partenariat entre des universités et des organismes de la francophonie canadienne est de cerner : 1) les défis principaux auxquels les com munautés francophones sont confrontées dans le cadre des transformations sociales, économiques et politiques actuelles ; 2) les stratégies qu’elles adoptent afin d’y faire face ; et 3) les résultats ou cons&eac ute;quences de ces stratégies pour la définition de ces communautés (Qui en est membre ?  Qu’est-ce que ça veut dire en être membre ?), pour la définition de leurs objectifs (Quelles ressources cherche-t- on à contrôler ou à s’approprier ?) et quelles sont les chances qu’on se les approprie effectivement ?  Ces trois objectifs visent d’abord et avant tout à cerner les différentes conceptualisations et r econceptualisations en cours dans la francophonie canadienne et ce qui concerne sa place dans la société canadienne et dans la francophonie mondiale, face aux changements actuels ; et ensuite à formuler à partir de ces constats un outil de réflexion pour un processus commun qui lie le monde universitaire et communautaire afin de définir une orientation collective.

Méthodologie :
Notre démarche privilégie une approche interdisciplinaire et ethnographique.  Nous sélectionnerons un échantillon de sites (organismes, institutions, débats publics, milieux de travail, etc.) où les changemen ts et les débats en cours sont les plus visibles ou les plus révélateurs.  Nous nous proposons d’identifier les discours en circulation dans les divers sites choisis.  Les données comprendront des entrevues aupr& egrave;s des participants, des enregistrements d’activités, la collecte des documents en circulation, des notes d’observation quant à la participation, la distribution des ressources, les discours émis et les conditions de l eur production et de leur réception.  L’analyse du discours portera sur les textes et les transcriptions des enregistrements ; elle sera par la suite reliée à l’analyse des données ethnographiques.

État de l’avancement :
Une réunion des partenaires est prévue pour le 27 août.  La demande de subvention sera déposée en octobre 1999.

Partenariats :
Fédération des communautés francophones et acadiennes.
Autres partenariats à préciser lors de la demande de subvention.

Rétroaction :
À déterminer.

Diffusion - Publications :
Une demande de subvention sera déposée en octobre 1999.

Diffusion - Communications (réalisées ou prévues) :
À déterminer.
 
 

'A NAME=ceris"L’immigration et la communauté franco-torontoise

 Chercheurs principaux : Monica Heller et Normand Labrie

 Assistants de recherche : Amal Madibbo et John Maury

 Centre of Excellence for Refugee and Immigration Studies (1999-2000)

Objectifs :
L’objectif du projet est d’approfondir notre compréhension de la situation des nouveaux arrivants francophones en milieu minoritaire à Toronto et d’examiner l’impact de leur arrivée sur l’évolution des structures d’accueil franco-ontariennes.  Nous proposons une recherche de type ethnographique, combinant deux axes principaux.  Le premier axe comprendra une analyse des structures d’accueil, en cherchant à comprendre l’imp act des nouveaux arrivants sur leur fonctionnement et comment ils se définissent comme organismes franco-ontariens.  Le second axe visera les nouveaux arrivants et leurs expériences des structures et des réseaux franco-torontois (domaine scolaire, santé, religion, emploi, politique, loisirs, arts et culture).  Pour ce faire, nous nous concentrerons sur des organismes du domaine communautaire, du secteur de la santé et du monde politique, ainsi que sur deux comm unautés : la communauté haïtienne et la communauté mauricienne.

Méthodologie :
Pour ce qui est des organismes participants, nous effectuerons des entrevues auprès des responsables et d’un échantillon représentatif des membres de leur clientèle.  Nous travaillerons, par ailleurs auprès des regroupements des communautés participantes afin d’établir un échantillon de vingt membres de chaque communauté que nous interviewerons.  Nous participerons aux activités des organismes et examinerons la docum entation pertinente.  Nous sélectionnerons finalement un nombre restreint de participants en vue d’une étude ethnographique plus approfondie.

État de l’avancement :
Le projet démarre en juillet 1999.

Partenariats :
Le Centre francophone de Toronto

Rétroaction :
Une synthèse du rapport final sera remise aux participants.

Diffusion - Publications :
À déterminer.

Diffusion - Communications (réalisées ou prévues) :
À déterminer.
 
 

"Intégration des élèves en difficulté à l'école secondaire de langue française :/FONT
ressources et services

Chercheure principale :
Nathalie Bélanger

Adjointe de recherche principale :
Denise Wilson

Secrétaire principale :
Roselyne Roy

Financé par le ministère de l’Éducation par le biais de sa subvention globale à l’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario de l’Université de Toronto (1999-2 000)

Objectif :
L’objectif principal du projet vise l’examen des ressources et des services destinés aux élèves identifiés comme étant en difficulté à l’école secondaire de langue française. Plus particulièrement, nous souhaitons identifier et comprendre quels sont les ressources et les services disponibles et de quelle(s) façon(s) ces services et ressources sont mis à la disposition des élèves ayant r&eacu te;cemment quitté l’école élémentaire et intégré l’école secondaire.
Cette étude fait suite à un volet de recherche mené durant l’année 1998-1999 dans trois écoles élémentaires de langue française. Lors de ce volet de recherche, nous avons pu constater, notamm ent lors d’entretiens avec des responsables d’associations et des parents ayant des enfants identifiés comme étant en difficulté, l’inquiétude de ces derniers au sujet du devenir de leur enfant et du passage de c es derniers à l’école secondaire. Le projet que nous menons engendre des questions précises : Selon quels critères les élèves de l’école secondaire de langue française sont-ils identifi&eac ute;s comme étant en difficulté? Comment le passage de l’école élémentaire à l’école secondaire s’effectue-t-il pour les élèves en difficulté? Considérant les s&ea cute;lections qu’effectuent les établissements secondaires, notamment lors de l’inscription des nouveaux élèves, quelle est la place des élèves éprouvant des difficultés à l’éco le? À la suite des règlements provinciaux de la récente réforme éducative, est-ce que les élèves sont regroupés, selon différents critères comme les compétences linguistiques, l& #146;excellence ou autres, dans des établissements scolaires précis?

Méthodologie :
Notre étude s’effectue dans une école secondaire publique dans un grand centre métropolitain. C’est une école située en milieu francophone minoritaire et diversifié au plan ethnoculturel. Nous voulons observer des élèves en difficulté nouvellement arrivés en 7e année qui est l’année de transition de l’élémentaire au secondaire à cette école. Nous avons recours à tro is types de cueillette de données pour mener cette étude : 1) des observations prolongées et répétées qui nous permettent d’identifier les ressources dont disposent les intervenants, parents et él&egra ve;ves au regard de l’intégration et de comprendre les pratiques éducatives visant (ou non) l’intégration ; 2) une étude de documents pertinents du point de vue national, provincial, du district et de l’éc ole donnée et 3) des entretiens semi-directifs avec des enseignant(e)s et des parents dans le but d’obtenir des informations sur la façon dont ils décrivent et entrevoient la question de l’intégration ainsi que des en tretiens informels avec les étudiants désignés comme ayant des besoins éducatifs particuliers en vue de leur permettre de verbaliser ce qu’ils et elles pensent de la situation de l’intégration à l’& eacute;cole.

État de l’avancement :
L’étude a débuté au mois de novembre 1999 et se terminera à la fin de septembre 2000.

Diffusion :
Nous comptons présenter, dans un premier temps, nos travaux aux responsables de l’institution scolaire concernée (incluant enseignant(e)s et spécialistes) mais aussi aux parents. Dans un deuxième temps, nous communiquer ons nos résultats lors de congrès de sociétés savantes et par la suite nous produirons des articles destinés à des revues scientifiques. Des publications destinées à un lectorat plus large, par exemp les à des revues professionnelles sont aussi prévues.  Enfin, la communication de nos résultats sera assurée dans le cadre des activités de diffusion du CREFO (Conférences du CREFO, Info créfo, site WW W).
 

La reproduction identitaire dans les communautés francophones minoritaires

Chercheure principale :
Diane Gérin-Lajoie

Assistantes de recherche :
Brigitte Roberge et Mélanie Knight

Secrétaire principale :
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Comment les associations qui s'adressent aux jeunes participent-elles à la reproduction de la langue et de la culture française ?
 
 

"Les diverses formes de participation des parents à la vie de l'école francophone

Chercheur(e)s principaux :
Normand Labrie et Denise Wilson

Adjointe de recherche :
Denise Wilson

Secrétaire principale :
Roselyne Roy
 

Financé par le ministère de l’Éducation par le biais de sa subvention globale à l’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario de l’Université de Toronto (1999-2 000)

Objectifs :
L’objectif principal de cette recherche consiste à examiner les diverses formes de participation des parents dans les écoles de langue française. Nous chercherons à comprendre l’étendue et la nature de la pa rticipation des parents ainsi que les facteurs qui influencent cette participation en posant les questions suivantes : Qu’est-ce qui motive la participation des parents à la vie de l’école? Quelles sont les difficultés que l es parents rencontrent lorsqu’ils ou elles veulent s’impliquer dans la vie scolaire? Quels sont les rapports de pouvoir entre les parents et les diverses partenaires scolaires? Quels sont les enjeux de ces relations de pouvoir? Quels rôles jouent l’origine ethnique, la langue et la classe sociale dans la participation des parents? Afin de mener cette étude, nous miserons sur l’expertise acquise dans le cadre de deux recherches que nous avons effectuées, l’une e n 1996-1997 sur la création des conseils d’école, l’autre en 1997-1998 sur la création des conseils de district scolaire (subvention globale de l’IEPO/UT).

En étudiant la participation des parents dans deux conseils scolaires de district, nous espérons en dégager des pratiques efficaces qui pourront servir de modèles de participation propre au contexte minoritaire francophon e.

Méthodologie :
Nous réaliserons des études de cas dans deux écoles élémentaires, une située en milieu urbain, l’autre en banlieue urbaine (situées en milieu francophone minoritaire et diversifié sur le plan ethnoculturel). Nous aurons recours à trois types de méthodes qualitatives pour la cueillette de données :  l’analyse de documents, des entrevues semi-structurées auprès des parents, du personnel de l’&ea cute;cole ainsi qu’auprès d’associations intéressées à la question en plus d’observation de réunions du conseil d’école ainsi que d’autres types de participation.

Les entrevues seront enregistrées et transcrites. Tous les textes qui résultent de la cueillette des données (documents et transcriptions) seront dépouillés pour atteindre les buts suivants : 1) établir la c hronologie et identifier les sources d'ambiguïté ou de contradiction en ce qui concerne cette chronologie; et 2) établir les visions, philosophies, objectifs et priorités exprimés par les différents participants. No us examinerons ensuite le rapport entre les types de point de vue exprimés et : 1) les contraintes institutionnelles et légales; 2) la position sociale des individus; 3) les caractéristiques du milieu. Nous tenterons, à la lumi ère des résultats, d’identifier des exemples d’approches de participation qui donnent de bons résultats, par opposition à celles qui sont moins efficaces.
 

État de l’avancement :
Le projet a débuté au début de novembre 1999 et se terminera à la fin de septembre 2000.

Diffusion :
Dans un premier temps, le rapport final sera diffusé aux écoles ayant participé à l'enquête, et ensuite aux écoles de langue française et aux organismes éducatifs et communautaires franco-ontariens ayant un intérêt dans la matière (par exemple, l'Association des enseignantes et des enseignants franco-ontariens, l'Association canadienne-française de l'Ontario, l'Association des conseillers scolaires de l'Ontario, le Consei l ontarien des parents, l’Association des parents partenaires en éducation (anciennement la FAPFO), etc.). Ce texte peut servir de base à des ateliers destinés aux éducateurs de langue française, parents et conseill ers de la province, ou par exemple dans le cadre de l'Association canadienne d'éducation en langue française. Dans un deuxième temps, nous comptons préparer des communications pour des sociétés savantes (comme l'A ssociation canadienne-française pour l'avancement des sciences, ou l'Association canadienne de linguistique appliquée) ainsi que des articles pour des revues professionnelles (comme Réseau, Éducation et francophonie) ou savante s (comme Sociologie et sociétés, Langage et société, Revue des sciences de l'éducation). Finalement, la diffusion sera assurée dans le cadre des activités de diffusion du CREFO (Conférences du CREFO, collaboration avec CJBC, Tfo, etc.).
 
 

Partenariat Québec, Manitoba, Ontario et Nouveau-Brunswick :
Enfants en difficulté à l'école et pratiques éducatives
 

Chercheure principale :
Nathalie Bélanger
 

Subvention du Gouvernement du Québec, ministère du Conseil exécutif,
Secrétariat aux affaires intergouvernementales (1999-2001)

Objectifs :
L’objectif principal du projet vise l'établissement d'un partenariat entre quatre chercheur(e)s de différentes provinces (Ontario, Québec, Manitoba, Nouveau-Brunswick) afin d'examiner et de comparer les pratiques intégr atives des enseignant(e)s qui travaillent avec des élèves signalés comme ayant des " besoins éducatifs particuliers " et d'en faire le bilan.

Méthodologie :
Forts des diverses expertises de chacun des partenaires, lesquels ont mené, dans leur province respective, des recherches portant sur l'intégration, nous organiserons des journées scientifiques afin de mettre en parallèle la situation particulière de chacune des différentes provinces étudiées.

État de l'avancement :
Deux rencontres ont été organisés en 1999/2000 et un colloque a été tenu au congrès de l'ACFAS à Montréal.

 Partenariat :
 -Collège universitaire de Saint-Boniface
 -Université de Moncton
 -Université du Québec à Montréal

Diffusion :
Ce projet donnera lieu à la production de divers écrits.
 
 

Prise de parole : La construction discursive de l'espace francophone en Amérique du Nord

Album de photos
 

Chercheur(e)s principaux :
Jürgen Erfurt, Monica Heller et Normand Labrie

Collaborateurs et collaboratrices :
Annette Boudreau et Lise Dubois (Université de Moncton) Patrice Brasseur et Claudine Moïse (Université d'Avignon et des Pays de Vaucluse) Rada Tirvassen (Mauritius Institute of Education)

Assistant(e)s de recherche :
Gabriele Budach (Francfort), Carsten Quell et Sylvie Roy (Toronto) Karine Gauvin et Stéphane Guitard (Moncton)
 Marcel Grimard, Amal Madibbo, Josée Makropoulos et Brigitte Roberge (Toronto) Patrick Hilt (Francfort) et Mustapha Mérouani (Montréal)

Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (1997-2000)

Programme Transcoop de la German-American Academic Council Foundation (1996-1999)

AUPELF-UREF (1997-1999)

Objectifs :
Ce programme de recherche porte sur l'adaptation des minorités francophones de l'Ontario et de l'Acadie au changement social, économique et politique. Nous étudions la construction de l'identité et des idéologies ling uistiques dans divers milieux minori taires par le biais d'une analyse de discours, afin de comprendre comment les minorités se conçoivent et se reproduisent à l'ère de la mondialisation et ce dans des contextes pluralistes. Pl us précisément, nous cherchons à expliquer quelles sont les visi ons qui parviennent à s'imposer et quelles sont celles qui se trouvent marginalisées.

Méthodologie :
Jusqu'à maintenant, nous avons effectué plus de  remplacer quatre cents entrevues individuelles et suivi les activités de plusieurs organismes par le biais d'une approche ethnographique. En plus des données issues des e ntrevues et de l'observation, nous recueillons des enregistrements de réunions d'organismes, de même que du matériel écrit à caractère public ou de diffusion plus restreinte.

État de l'avancement :
Ce projet prend fin officiellement en été 2000, quoique des projets reliés sur l'alphabetisation et sur l'immigration sont en cours. Le rapport final sera disponible en septembre 2000. Nous nous penchons sur les conditions sociales , économiques et politiques qui soustendent les changements discursifs, que nous caractérisons de discours "traditionalistes", "modernisants" et "mondialisants" en creusant les thèmes suivants : les tensions entre les concepts de "com munauté" et "commodité" comme orientations idéologiques majeures; la nation ethnique et la nation civique; le pluralisme et l'appartenance identitaire; les intersections de formes de différence sociale.
 

Partenariats :
- Centre de recherche de linguistique appliquée, Université de Moncton - Institut für Romanische Sprachen, Literaturen und Kulturen, Johann-Wolfgang- Goethe Universität, Francfort - Centre d'études canadiennes, Universit& eacute; d'Avignon et des Pays de Vaucluse - Mauritius Institute of Education

Rétroaction :
Une synthèse du rapport sera envoyé à tous les participants à l'automne 2000. Le rapport final soumis au CRSH sera disponible sur demande.

Thèses terminées ou en cours :
Budach, Gabriele (en cours) L'alphabétisation en français, langue minoritaire, dans trois localités de l'Ontario. Thèse de doctorat, Institut für Romanische Sprachen, Literaturen und Kulturen, Johann-Wolfgang-Goethe Uni versität, Francfort. Hilt, Patrick (1998) Antifrankophone Sprachpolitik in Kanada: der Diskurs von APEC. Mémoire de maîtrise (Magister Artium), Institut für Romanische Sprachen, Literaturen und Kulturen, Johann-Wolfgang-Goethe Unive rsität, Francfort. Quell, Carsten (en cours) Speaking the languages of citizenship. Thèse de Ph.D., Ontario Institute for Studies in Education, Université de Toronto. Roy, Sylvie (en cours) Valeurs et pratiques langagières dans l a nouvelle économie : une étude de cas. Thèse de Ph.D., Ontario Institute for Studies in Education, Université de Toronto.

Diffusion - Publications :
Budach, Gabriele et Monica Heller (1998) Historique du Club social de Welland, Toronto : Centre de recherches en éducation franco-ontarienne.

Diffusion - Communications (réalisées et prévues) :
Heller, Monica, Carsten Quell et Gabriele Budach (1998) Speaking Out: Globalization and the discursive construction of a linguistic minority, Society of Linguistics Undergraduate Students, Département de linguistique, Université de Toront o, Toronto, 11 m ars 1998.

Heller, Monica, Carsten Quell et Sylvie Roy (1998) Speaking Out: Globalization and the transformation of a linguistic minority, Annual Meeting of the Canadian Anthropology and Sociology Association / American Ethnological Society, Toronto, 8 mai 199 8.

Gérin-Lajoie, Diane et Normand Labrie (1998) Le discours identitaire : un cadre conceptuel, Mini-symposium "Identités en mouvance : les minorités francophones en Ontario et en Acadie", ACFAS, Québec, 14 mai.

Heller, Monica, Normand Labrie, Carsten Quell et Sylvie Roy (1998) Autant de façons de se définir comme francophone en Ontario, Mini-symposium "Identités en mouvance : les minorités francophones en Ontario et en Acadie", ACFAS, Québec, 14 mai.

Boudreau, Annette, Lise Dubois, Karine Gauvin et Stéphane Guitard (1998) Les nouveaux profils identitaires en Acadie, Mini-symposium "Identités en mouvance : les minorités francophones en Ontario et en Acadie", ACFAS, Qué bec, 14 mai.

Erfurt, Jürgen (1998) Politiques linguistiques du monde associatif francophone en Ontario, Colloque "Politique linguistique et bilinguisme au Canada", Association française d'études canadiennes et Centre d'études canadienne s, Université d'Avignon et des Pays de Vaucluse, Avignon, 3-5 juin 1998.

Heller, Monica, Gabriele Budach et Sylvie Roy (1998) Idéologies et pratiques du bilinguisme en milieu minoritaire, Colloque "Politique linguistique et bilinguisme au Canada", Association française d'études canadiennes et Centre d'études canadiennes, Univ ersité d'Avignon et des Pays de Vaucluse, Avignon, 3-5 juin 1998.

Labrie, Normand et Carsten Quell (1998), Représentations et positionnement face aux politiques linguistiques institutionnelles en milieu minoritaire, Colloque "Politique linguistique et bilinguisme au Canada", Association française d'& eacute;tudes canadiennes e t Centre d'études canadiennes, Université d'Avignon et des Pays de Vaucluse, Avignon, 3-5 juin 1998.

Heller, Monica (1998) Alternative ideologies of la francophonie, Conférence plénière, International Conference of the International Pragmatics Association, Reims, 20 juillet 1998.

Heller, Monica, Carsten Quell, Gabriele Budach, Normand Labrie et Sylvie Roy (1998) La construction du discours identitaire chez les francophones en milieu minoritaire au Canada, International Conference of the International Pragmatics Association, Reims , 20 juillet 1998.

Heller, Monica, Gabriele Budach, Carsten Quell et Sylvie Roy (1998) Prise de parole : la mondialisation et la transformation des discours identitaires chez une minorité linguistique, Colloque de l'Association suisse de linguistique appliqu&ea cute;e, Coire, 23-25 septembre 1998.

Labrie, Normand et Sylvie Roy (1998) Transformations et stratégies d'action politique en milieu minoritaire franco-ontarien, Colloque "La coexistence des langues dans l'espace francophone", Réseau Sociolinguistique et dynamique des lan gues, AUPELF-UREF, Rabat, 25-28 septembre 1998.

Brasseur, Patrice (1998) Les langues et l'école dans la communauté franco-terreneuvienne de la presqu'île de Port-au-Port, au Canada, Colloque "La coexistence des langues dans l'espace francophone", Réseau Sociolinguistiqu e et dynamique des langues, AUPE LF-UREF, Rabat, 25-28 septembre 1998.

Moïse, Claudine (1998) Les effets de la politique linguistique en Ontario français, Colloque "La coexistence des langues dans l'espace francophone", Réseau Sociolinguistique et dynamique des langues, AUPELF-UREF, Rabat, 25-28 sept embre 1998.
 
 

La représentation identitaire chez les jeunes francophones vivant en milieu minoritaire
 

Chercheure principale :
Diane Gérin-Lajoie

Assistant et assistante de recherche :
Marquis Bureau, Sylvie Roy et Amal Madibbo

Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (1997-2000)

Objectifs :
L'objectif de ce projet est d'examiner la représentation identitaire chez un groupe d'adolescents et d'adolescentes fréquentant l'école secondaire minoritaire de langue française. Une attention toute particulière est portée à la notion d'identité biling ue dans le but 1) d'en mieux comprendre la signification auprès des jeunes et 2) d'examiner de quelle façon une telle forme identitaire peut exister en soi.

Méthodologie :
À l'automne 1997, un sondage sur les habitudes linguistiques a été administré aux élèves de deux écoles secondaires franco-ontariennes. À l'aide des résultats de ce sondage, nous avons s&ea cute;lectionné dix élèves qui participeront au programme de recherche j usqu'en l'an 2000. Grâce à une étude ethnographique (observation, entrevues semi-dirigées et analyse documentaire), nous serons en mesu re de brosser un portrait identitaire de ces élèves. Le volet qualitatif de la recherche est déjà entamé et se poursuiv ra jusqu'en 2000.

État de l'avancement :
Pendant la première année du projet, l'équipe de recherche a fait deux semaines de cueillette de données dans les deux écoles participant au projet. Des observations ont eu lieu en salle de classe et des entrevues sem i-structurées ont été menées avec le s élèves sélectionnés, leurs parents, leurs frères et s|urs, leurs enseigantes et enseignants ainsi que les membres de la direction d'école. La cuei llette des données se poursuivra l'an prochain.

Diffusion - Communications :
Un mini-symposium a été organisé par Diane Gérin-Lajoie et Normand Labrie dans le cadre du congrès de l'ACFAS, sur le discours indentitaire. Ce mini-symposium a permis de discuter des deux projets de recherches du CRS H portant sur l'identité.

Diane Gérin-Lajoie et Normand Labrie (1998) Le discours identitaire: un cadre conceptuel, mini-symposium «Identité en mouvance : les minorités francophones en Ontario et en Acadie», Québec, ACFAS, 14 m ai.

Diane Gérin-Lajoie, Marquis Bureau et Sylvie Roy (1998) La mouvance des représentations identitaires chez les jeunes en Ontario, mini-symposium «Identité en mouvance : les minorités francophones en Ontario et en Acadie», Québec, ACFAS, 14 mai.

Diane Gérin-Lajoie (1998). Representation of Self : Cultural and Linguistic Identity in Minority Settings, «6th International Pragmatics Conference», Reims, 23 juillet.
 
 


Projets terminés

Enfants en difficulté à l’école, intégration scolaire, éducation inclusive:
stratégies et pratiques éducatives à l’école primaire franco-ontarienne
 

L'acquisition de données du recensement canadien de 1996 relatives à un échantillon de communautés francophones et
leur analyse statistique

La participation de la communauté franco-ontarienne à la gestion scolaire :
le partage et l'exercice du pouvoir par les conseils de district

Mise en oeuvre d'un modèle de perfectionnement professionnel

Les conseils d'école et l'évolution de l'éducation franco-ontarienne

Le perfectionnement professionnel du personnel enseignant en contexte francophone minoritaire

Évaluation d'un projet pilote de formation à l'enseignement de deux ans

Identité et milieu minoritaire : conceptualisation et mise à l'essai d'un instrument de recherche




Enfants en difficulté à l’école, intégration scolaire, éducation inclusive: stratégies et pratiques éducatives à l’école primaire franco-ontarienne< /B>
 

Chercheure principale :
Nathalie Bélanger

Adjointe de recherche principale :
Ilda Januario

Secrétaire principale :
Roselyne Roy

Subvention globale du ministère de l’Éducation et de la Formation de l’Ontario (1998-1999)

Objectif :
 Depuis la fin des années soixante, les classes et écoles spéciales apparaissent comme des instances de régulation sociale aboutissant à des formes d’exclusion.  Face à ce constat, différe ntes politiques d’intégration ont vu le jour avec, pour certaines d’entre elles, des succès mitigés ou, du moins, une grande variété d’applications.  Devant cet état des faits, plusieurs auteur s parlent désormais d’éducation inclusive, ce qui représente un des principaux défis pour l’école franco-ontarienne d’aujourd’hui.
 L’objectif principal du projet vise l’examen des pratiques intégratives et inclusives des enseignant(e)s qui travaillent avec des élèves signalés comme ayant des "besoins éducatifs particuliers" sachan t que ces derniers peuvent être désignés ainsi en raison, par exemple, d’un handicap, de difficultés linguistiques ou de leur origine sociale, entraînant par conséquent une forme de régulation sociale.&n bsp; Notre objectif engendre des questions précises : comment les élèves, dans le système scolaire franco-ontarien, sont-ils signalés comme ayant des besoins éducatifs particuliers ?  Quelles sont, sur le ter rain, les stratégies éducatives, entre autres les pratiques professionnelles des enseignant(e)s et des principaux spécialistes de l’éducation spéciale, en faveur de l’intégration et de l’inclusion d e tous les enfants à l’école ?  Ce projet de recherche s’inscrit dans une étude comparative plus ambitieuse dont un volet subventionné a déjà été mené en Angleterre.

Méthodologie :
 Nous avons réalisé des observations participantes, des entretiens et une cueillette de données dans trois classes primaires de trois écoles franco-ontariennes contrastées du point de vue géographique et d u point de vue de l’environnement linguistique.

État de l’avancement :
Ce projet est maintenant achevé.

Partenariat :
 Aucun

Diffusion :
 Cette recherche a donné lieu à la rédaction d’un rapport destiné aux acteurs scolaires ayant participé à cette enquête ainsi qu’à des publications scientifiques et des communication s.  Enfin, ajoutons que la diffusion de nos résultats a été assurée dans le cadre des activités du CREFO.
 
 

Stratégies et pratiques éducatives à l'école franco-ontarienne
 

Chercheure principale :
Nathalie Bélanger

Assistante de recherche :
Mueni Malubungi
 

Subvention du Fonds de développement professionnel Connaught (1998-2000)

Objectifs :
L’objectif principal du projet a pour but de favoriser le démarrage d'un vaste programme de recherche portant sur la question des services spécialisés à l'école de langue française en Ontario. Un premier v olet de recherche portant sur la place et le rôle des parents à l'école franco-ontarienne a été mené grâce à l'aide d'une assistante de recherche.

Méthodologie :
 Le premier volet de recherche a consisté en une approche de type documentaire.  Une revue de littérature a été constituée.

État de l'avancement :
 Ce projet est maintenant achevé.
 

Diffusion–Publications :
 Ce projet donnera lieu à la publication de divers documents, entre autres à la publication d'un article et à la production d'une demande de subvention pour un projet plus ambitieux.
 
 

Programme relatif aux "besoins spéciaux"
 

Chercheurs principaux :
Robert Doré, Serge Wagner,
Jean-Pierre Brunet et Nathalie Bélanger

Assistant de recherche :
Marcel Grimard
 

Subvention du Conseil des ministres de l'Éducation (Canada)
dans le cadre du programme pancanadien
 de recherche en éducation (PPRE) (1999)

Objectifs :
L’objectif principal de ce projet à petite échelle avait pour but la production d'un bilan faisant état des pratiques d'éducation intégratives à travers les provinces et territoires du Canada.

Méthodologie :
 La recherche a consisté en une approche de type documentaire. Les différents partenaires avaient pour tâche d'examiner la situation des différentes provinces et territoires du Canada au regard de la question de l'int&ea cute;gration scolaire.

État de l'avancement :
 Ce projet est maintenant achevé.

Diffusion–Communication :
 Ce projet a donné lieu à une communication dans le cadre du colloque organisé par le Conseil des ministres de l'Éducation (Canada) et de Statistique Canada.

Diffusion ? Publications :
Un ouvrage regroupant les différentes communications de ce colloque est en préparation. Cet ouvrage sera publié par le Conseil des ministres de l'Éducation (Canada).
 
 

Technologies et facilitation de l’apprentissage
 

Chercheure principale :
Diane Gérin-Lajoie

Adjointe de recherche principale :
Denise Wilson

Secrétaire principale :
Roselyne Roy
 

Partenariat avec le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD)

Subventionné par le Bureau des technologies d’apprentissage,
Développement des ressources humaines du Canada (Juin 1998 ? Décembre 1999)

Objectifs :
 Depuis 1995, le REFAD offre du perfectionnement professionnel à l’aide d’ateliers utilisant diverses technologies d’apprentissage.  Ces ateliers s’adressent aux intervenants et aux intervenantes francophones travai llant dans le domaine de la formation à distance au Canada.  Ils permettent, entre autres, aux intervenants et aux intervenantes de se familiariser et/ou d’améliorer leurs connaissances des nouvelles technologies utilisées e n formation à distance.  Le projet de recherche consiste à effectuer une étude sur les différentes applications pédagogiques reliées à l’utilisation des technologies d’apprentissage.  L& #146;étude se penchera sur l’effacacité de ces technologies dans un environnement éducatif et leur transfert en milieu de travail.  Nous nous servirons des ateliers du REFAD pour notre étude empirique.  Les donn& eacute;es recueillies permettront une analyse approfondie de la problématique à l’étude.

Méthodologie :
 Trois techniques de recherche sont utilisées dans le cadre de notre étude : le sondage (de type exploratoire), l’entrevue semi-structurée et l’analyse documentaire.  Participeront à ce projet de recherch e les membres de l’administration du REFAD, les animateurs et les animatrices responsables des ateliers et les apprenants et les apprenantes.  Les deux volets de recherche de notre projet fourniront des données qui permettront de ré ;pondre à la question suivante : quels sont les impacts des possibilités technologiques par rapport à la facilitation de l’apprentissage auprès des formateurs et des formatrices travaillant dans le domaine de la formation à distance ?

État de l’avancement :
 Ce projet est maintenant complété.

 Partenariat :
 Le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD).

Diffusion :
Les résultats seront d’abord diffusés en décembre 1999 par le REFAD sous formes manuscrite et électronique.  Ils le seront par la suite par le biais des activités régulières de diffusion du CRE FO.
 
 

Savoirs professionnels et formation à l’enseignement
 

Chercheurs  principaux :
Maurice Tardif, Clermont Gauthier, Diane Gérin-Lajoie,
Donatille Mujawamariya, Joséphine Mukamurera, Yves Lenoir,
Claude Lessard et Daniel Martin
 
 

Subvention du Conseil des ministres de l’Éducation (Canada)  dans le cadre du programme pancanadien de recherche en éducation (PPRE) (1998-1999)

Objectifs :
 L’objectif de ce travail collectif pancanadien avait pour but de produire un document de discussion portant sur des propositions de recherche dans le domaine de la formation enseignante, initiale et en cours d’emploi.  Le document a porté expressément sur les principales tendances, les principaux problèmes et défis qui caractérisent actuellement les systèmes de formation à l’enseignement au Canada - en autres, l’enseignemen t en milieu minoritaire.  Les questions suivantes ont été abordées : a) quels résultats les systèmes de formations des enseignants et des enseignantes obtiennent-ils, et selon quelles mesures? b) quels facteurs cl&e acute;s influent sur ces résultats? c) ces résultats sont-ils susceptibles d’être améliorés par des interventions au plan des politiques, et si tel est le cas, quelles politiques peuvent-être mises en œuvr e?

Méthodologie :
 Nous nous sommes servis de l’approche documentaire pour mener ce projet.

État de l’avancement :
 Ce projet est maintenant complété.

Diffusion - communication :
 Ce projet a donné lieu à une communication dans le cadre d’un colloque organisé par le Conseil des ministres de l’éducation (Canada) en partenariat avec Statistique Canada.

Diffusion - publications :
 Un ouvrage regroupant les diverses communications présentées lors de ce colloque est en préparation.  L’ouvrage sera publié par le Conseil des ministres de l’éducation (Canada).
 
 

L'acquisition de données du recensement canadien de 1996 relatives à un échantillon de communautés francophones et leur analyse statistique
 

Chercheur(e)s principaux :
Normand Labrie et Monica Heller

Assistante de recherche :
Frances Giampapa

Subvention à petite échelle du CRSHC (1997-1998)

Objectifs :
En conjonction avec le programme de recherche &laquo;Prise de parole&raquo;, ce projet vise à obtenir des données du recensement canadien de 1996 relatives aux communautés francophones des localités où nous r& eacute;alisons des enquêtes de terrain. Nous nous intéressons pl us particulièrement aux données de nature linguistique et sociologique. Ces données vont nous permettre d'approfondir notre compréhension du contexte social dans lequel nous procédons à des analyses du discours sur la construction de l'identité et des idé ologies linguistiques.

Méthodologie :
Avec l'aide des agents de Statistique Canada, nous recueillons des données du recensement, soit publiées, soit accessibles par internet ou au moyen des programmes informatiques de recherche de Statistique Canada.

État de l'avancement :
Ce projet est maintenant complété.

Partenariats :
Statistique Canada. Voir également le programme &laquo;Prise de parole&raquo;.

Rétroaction :
Aucune.

Thèses terminées ou en cours :
Les données recueillies serviront pour l'ensemble des travaux effectués dans le cadre du projet &laquo;Prise de parole&raquo;.

Diffusion - Publications :
idem.

Diffusion - Communications (réalisées ou prévues) :
idem.
 
 

La participation de la communauté franco-ontarienne à la gestion scolaire : le partage et l'exercice du pouvoir par les conseils de district
 

Chercheur(e)s principaux :
Normand Labrie et Monica Heller

Assistante de recherche :
Denise Wilson

Subvention globale du ministère de l'Éducation et de la Formation de l'Ontario (1997-1998)

Objectifs :
L'année 1997-1998 représente une année cruciale pour la gestion de l'éducation par la communauté franco-ontarienne, puisque c'est l'année de création de douze conseils de district scolaires entièr ement gérés par des francophones. Notre projet de recherch e vise à documenter cet événement majeur en examinant les élections scolaires et les premières réunions publiques de quelques conseils de di strict.

Méthodologie :
Nous avons interviewé la grande majorité des candidat(e)s aux élections scolaires dans trois conseils de district, afin de connaître leurs motivations et leurs visions de l'éducation franco-ontarienne, et nous avons su ivi des réunions publiques dans deux des trois conseils de district afin de comprendre de quelle façon les francophones s'approprient la gestion scolaire.

État de l'avancement :
Ce projet est maintenant complété.

Partenariats :
Aucun.

Rétroaction :
Un résumé du rapport a été envoyé à tous les participants. De plus, le rapport final a été remis au ministère de l'Éducation et de la Formation de l'Ontario, aux présidents et présidentes et aux directeurs et directrices de l 'éducation des trois conseils de district participants, de même que, sur demande, aux participants intéressés.

Diffusion - Publications :
Heller, Monica, Normand Labrie et Denise Wilson (1998) La participation de la communauté franco-ontarienne à la gestion scolaire : le partage et l'exercice du pouvoir dans les conseils de district, Toronto : Centre de recherches en &eacut e;ducation franco-ontar ienne.

Diffusion - Communications (réalisées ou prévues) :
À déterminer.
 
 

Mise en oeuvre d'un modèle de perfectionnement professionnel
 

Chercheure principale :
Diane Gérin-Lajoie

Adjointe de recherche principale :
Denise Wilson

Subvention globale du ministère de l'Éducation et de la Formation de l'Ontario (1997-1998)

Objectifs :
L'objectif du projet de recherche est de collaborer à la mise en oeuvre d'un modèle de perfectionnement professionnel conçu pour le personnel enseignant qui travaille dans les écoles minoritaires de langue française e t qui porte spécifiquement sur le rôl e que le personnel enseignant se voit attribuer dans la transmission de la langue et de la culture françaises. Le modèle suggéré possède cinq volets : 1) l'organisation de rencontres ponctuelles ; 2) la création d'une trousse d'information portant sur le pluralisme ethnoculturel de la clientèle scolaire qui fréquente ces deux écoles ; 3) la création d'une trousse d'information portant s ur la réalité canadienne ; 4) la participation à la mise en place d'un système favorisant la collaboration entre écoles ; 5) la création d'un annuaire de ressources en français.

Ce projet est la suite d'un projet précédent qui s'est tenu pendant l'année scolaire 1996-1997 intitulé &laquo;Le perfectionnement professionnel du personnel enseignant en contexte francophone minoritaire&raquo; e t qui avait pour objet, premièrement, de faire une an alyse des besoins du personnel enseignant en matière de perfectionnement professionnel et deuxièmement, d'élaborer un plan de perfectionnement professionnel. Deux éco les secondaires de la région de Toronto ont participé au projet.

Méthodologie :
La recherche documentaire en bibliothèque et sur l'internet a été l'outil privilégié dans le présent projet. De cette recherche documentaire a découlé une liste bibliographique importante sur les sujets à l'étude.

État de l'avancement :
Le rapport de recherche, de même que les trousses d'information et l'annuaire ont été remis aux écoles ayant participé au projet en septembre 1998.

Diffusion - Communications :
Des présentations ont été faites dans les deux écoles sélectionnées et dans les conseils scolaires où se trouvent ces écoles. Les trousses d'informations et l'annuaire de ressources en franç ;ais seront acheminés aux deux écoles, aux deux conseils, au MEF O et à l'AEFO. D'autres communications résulteront de ce projet.
 
 

Les conseils d'école et l'évolution de l'éducation franco-ontarienne
 

Chercheurs principaux :
Monica Heller et Normand Labrie

Adjointe de recherche principale :
Denise Wilson

Assistante de recherche :
Sylvie Roy

Subvention globale du ministère de l'Éducation et de la Formation de l'Ontario (1996-1997)

Objectifs :
Ce projet visait à examiner la mise sur pied des conseils d'école francophones pour ce qui est de la définition du rôle de ces conseils et de leur impact sur l'éducation en langue française, ainsi que sur les ra pports entre les écoles et la communauté de langue française. Nous avons examiné cinq éléments : la participation (qui participe et pourquoi ?), la vision des participants concernant le rôle du conseil, l'&e acute;ducation de langue française et les rapports école-communauté, la perception du conseil par les participants, son fonctionnement et, finalement, le contexte local dans lequel il s'insère.

Méthodologie :
Nous avons suivi les travaux de cinq conseils d'école tout au long de leur première année d'existence. Des entrevues individuelles ont été effectuées auprès de la totalité des membres des cinq con seils d'école ayant donné leur consentement. Un minimum de trois réunions ont été observées dans chacun des conseils et au moins deux réunions ont fait l'objet d'enregistrements. De plus, du matériel écrit émanant du MEFO, des administrations scolaires et des conseils d'école a été recueilli. Les données ont été analysées de façon à faire ressortir les objectifs visés par la création des conseils d'école et les embûches rencontrées dans l'atteinte de ces objectifs.

État de l'avancement :
Le projet est complété. Les résultats ont démontré que conseils d'école sont constitués principalement de gens ayant des liens avec le système scolaire, avec un rôle dominant des hommes par rapport aux femmes. Par ailleurs, on a observé que le pouvoir décisionnel est concentré dans les mains du MEFO et des administrations scolaires, de telle sorte que l'objectif premier des conseils d'école qui consistait à encourager la participation active de la communauté dans la vie de l'école est particulièrement difficile à atteindre.

Partenariats :
Aucun.

Rétroaction :
Le rapport final a été remis à la totalité des conseils d'école, aux administrations scolaires concernées et au MEFO. Plusieurs individus et organismes ont demandé des copies de ce rapport. Quelque 200 e xemplaires ont été distribuées gratuitement.

Diffusion - Publications :
Heller, Monica, Normand Labrie, Denise Wilson et Sylvie Roy. (1997) Les conseils d'école et l'évolution de l'éducation franco-ontarienne". Toronto: Centre de recherches en éducation franco-ontarienne. 50 pp.

Heller, Monica, Normand Labrie, Denise Wilson et Sylvie Roy. (article en préparation) Les conseils d'école et l'évolution de l'éducation franco-ontarienne".

Diffusion - Communications (réalisées ou prévues) :
Heller, Monica, Normand Labrie, Denise Wilson et Sylvie Roy. (1997) Les conseils d'école et l'évolution de l'éducation franco-ontarienne, Conseil des écoles catholiques du Grand Toronto "L'école plus : catholique et f rançaise", Toronto, 25 octobre 1997.

Heller, Monica, Normand Labrie, Denise Wilson et Sylvie Roy. (1998) La mise sur pied des conseils d'école : trois perspectives, Conférences du CREFO, Centre de recherches en éducation franco-ontarienne, Toronto, le 28 janvier 19 98.

Roy, Sylvie (1998) Le discours des hommes et des femmes dans la gestion scolaire, Colloque d'Études féministes, ACFAS, Québec, 11-12 mai 1998.
 
 

Le perfectionnement professionnel du personnel enseignant en contexte francophone minoritaire
 

Chercheure principale :
Diane Gérin-Lajoie

Assistante de recherche principale :
Denise Wilson

Subvention globale du ministère de l'Éducation et de la Formation de l'Ontario (1996-1997)

Objectifs:
Ce projet de recherche comportait deux volets. Le premier consistait à faire l'analyse des besoins du personnel enseignant travaillant dans deux écoles secondaires de langue française de la région de Toronto en ce qui a trai t à son rôle d'agent de reprod uction linguistique et culturelle. À partir de cette analyse, l'équipe de recherche a élaboré un modèle de perfectionnement professionnel adapté aux besoins de chacune d es deux écoles dans ce domaine particulier.

Méthodologie :
Des entrevues semi-structurées ont été effectuées auprès d'un échantillon des membres du corps enseignant des deux écoles sélectionnées, pour un total de 30 entrevues. Deux membres de la di rection des écoles et trois membres des deux conseils scolaires ont également été interrogés sur la question à l'étude.

Rétroaction :
Le rapport a été remis en juin 1997 aux deux écoles, aux deux conseils scolaires et au MEFO.

Diffusion - Communications :
Des présentations ont été faites dans les deux écoles sélectionnées, dans les conseils scolaires où se trouvent ces écoles, dans le cadre des conférences du CREFO, ainsi que dans le cadre d 'une rencontre nationale de la Fédération canadienne d'éducation - volet francophone. D'autres communications résulteront de ce projet.

Gérin-Lajoie (1998). L'appropriation du perfectionnement professionnel par le personnel enseignant. Centre de Recherche sur la Formation et la Profession enseignante, Université Laval, Québec, 2 avril.

Gérin-Lajoie, Diane (1998). Francophones en situation minoritaire et tests. Symposium des agentes et agents de liaison francophones des organisations membres de la FCE, Ottawa, 7 mars.

Gérin-Lajoie, Diane et Denise Wilson (1997). Le perfectionnement professionnel au personnel enseignant en contexte francophone minoritaire. Conférence du CREFO, IEPO/UT, 2 décembre.
 
 

Évaluation d'un projet pilote de formation à l'enseignement de deux ans
 

Chercheure principale :
Diane Gérin-Lajoie

Subvention de l'Université Laurentienne provenant du ministère de l'Éducation et de la Formation (1995-1997)

Objectifs :
Ce projet consistait à faire l'évaluation du projet pilote de formation à l'enseignement de deux ans à l'École des sciences de l'éducation de l'Université Laurentienne.

Méthodologie :
Une analyse qualitative a été effectuée à l'aide de trois techniques : l'observation, l'entrevue semi-dirigée et l'analyse documentaire. Des entrevues ont été effectuées à deux reprises ave c les étudiantes qui ont participé au projet-pilote (7). Deux m embres de l'administration ont été interrogés, ainsi que les professeures et professeurs ayant participé au projet-pilote. Des observations ont &eacu te;té effectuées pendant le stage prolongé de deux des étudiantes participant au projet-pilote.

Rétroaction :
Le rapport interne a été remis à l'Université Laurentienne en juin 1997. Il fait partie de l'évaluation globale des projets-pilotes de formation à l'enseignement de deux ans qui se sont tenus dans six universit és ontariennes, dont la Laurentienne.

Diffusion - Publications :
Gérin-Lajoie, Diane (1997). Évaluation du projet pilote de formation à l'enseignement de deux ans qui s'est tenu à l'École des sciences de l'éducation de l'Université Laurentienne, Toronto, IEPO/UT, 54 p ages.
 
 

Identité et milieu minoritaire : conceptualisation et mise à l'essai d'un instrument de recherche
 

Chercheure principale :
Diane Gérin-Lajoie

Adjointe de recherche principale :
Denise Wilson

Subvention de départ du Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (1996-1997)

Objectifs :
Ce sondage à l'essai a servi à élaborer le sondage final administré dans le cadre du programme de recherche &laquo;La représentation identitaire chez les jeunes francophones vivant en milieu minoritaire&raquo; . Les élèves ayant participé au sondage à l'essai vienne nt d'une école secondaire de langue française de la région métropolitaine de Toronto. Le rapport a été remis à l'é cole et au conseil scolaire en juin 1997.

Méthodologie :
Le questionnaire administré aux élèves portait sur quatre secteurs d'activités : familiales, scolaires, avec le groupe d'amis et amies, de même qu'en milieu de travail lorsqu'approprié. L'analyse des résu ltats a été faite à l'aide du logiciel SPSS.

Rétroaction :
Le rapport de recherche a été remis à l'école ayant participé au sondage, de même qu'au conseil scolaire auquel appartenait l'école au moment de l'étude.

Diffusion - Publications :
Gérin-Lajoie, Diane et Denise Wilson (1997). Mise à l'essai d'un sondage sur les habitudes linguistiques des élèves d'une école secondaire minoritaire de langue française - Présentation des résult ats, Toronto, IEPO/UT, 32 pages.