Apprendre en sciences c'est apprendre à « parler sciences »; des élèves de l'immersion parlent des réactions chimiques
(Présentation en Français/Presentation in French.)

Cette communication portent sur les résultats d'une recherche menée auprès de deux classes de 6e année en immersion française. Dans le cadre d'une unité de sciences sur les réactions chimiques, nous avons enseigné de façon explicite des fonctions langagières comme « observer une réaction chimique », « écrire la procédure d'une expérience » et « formuler une conclusion ». Les résultats montrent qu'à la suite d'un tel enseignement, les élèves parviennent à accomplir ces fonctions de mieux en mieux. Éventuellement , ils sont en mesure de rédiger des rapports d'expérience plus complets et en arrivent à véritablement « parler sciences ».


Bernard Laplante est professeur agrégé à la Faculté d'éducation de l'Université de Regina. Il offre des cours de didactique des sciences et des mathématiques aux étudiants de Baccalauréat en éducation française. Il poursuit depuis plusieurs années des recherches sur l'enseignement des sciences en langue seconde. Ses autres intérêts de recherche touchent aux portfolios langagiers et à l'identité professionnelle des enseignants.