Étapes à suivre pour atteindre le but
RÉSULTATS D'APPRENTISSAGE VISÉS:
A. Communicatifs/expérientiels
- Discuter de l'expérience des élèves et de l'enseignant(e) avec les organismes du règne animal.
- Observer et comparer des spécimens de différents groupes d'invertébrés pour identifier l'importance de la classification et les liens évolutionnaires entre ces groupes.
- Identifier les caractéristiques spécifiques de chaque phylum présenté.
- Identifier les groupes d'invertébrés.
- Compléter/préparer un tableau/schéma des caractéristiques générales pour chaque phylum.
- Rechercher un phyla d'invertébrés et écrire une description détaillée du phyla.
- Compléter/préparer un tableau/schéma en identifiant les caractéristiques générales d'un phyla assigné.
- Enseigner les particularités des tableaux completés en JIGSAW.
- Élaborer les étapes à suivre pour une présentation.
- Préparer une présentation orale du phyla quelconque.
- Négotiation du sens des informations présentées en classe et lors des présentations.
- Analyser et critiquer des sites internet disponibles en français au sujet des invertébrés pour réaliser la nécessité de préparer un site qui traite ce sujet.
- Analyser quelques extraits de textes informatifs pour identifier les caractéristiques de ce style textuel.
- Préparer un texte informatif.
- Rechercher quelques références de l'internet; identifier les étapes et la démarche à suivre pour la préparation d'un site internet.
- Préparer un site internet.
- Réfléchir sur l'unité, les habiletés développées, les problèmes rencontrés et les solutions employées.
- Noter son expérience étudiante dans un journal intime tout au long de l'unité.
B. Contenu
- Constater deux caractéristiques communes de tout animal; ils sont tous multicellulaires et hétérotrophes.
- Nommer et distinguer les avantages de la spécialisation cellulaire.
- Nommer et distinguer les deux sous-reignes du règne animal qui sont Parazoa et Métazoa.
- Nommer et décrire les premiers stades de développement communs et uniques aux animaux.
- Nommer et trouver les trois couches dermiques (germ layers) du développement animal.
- Identifier les plans de symétrie asymétrique, sphérique, radial et bilatéral.
- Comparez les caractéristiques générales de chaque phyla d'invertébrés.
C. Langue
L'apprenant:
Racontera ses expériences au passé composé
Racontera les faits scientifiques de ses recherches au présent;
Se servira de:
- Je crois que___
- Je pense que ___
- Il a été démontré que ___
- Il faut que ___
- Il est intéressant que ___
- On a trouvé que___
- On s'est rendu compte que ___
- On a appris que ___
Se rendera compte que le terme cnidaria possède un «c» muet.
D. Formation langagière générale
(Adapté de L'art du langage en immersion - Guide pédagogique pour l'intermédiaire, 1998)
- Compréhension orale
L'apprenant:
- Identifiera le sens d'un texte oral.
Écouter attentivement la lecture de la lettre de la classe de M. Léger et distinguer la tâche à accomplir.
- Sera capable de formuler une opinion pour commenter sur une présentation orale.
Questionner et vérifier les informations présentées lors des présentations orales afin de créer leurs propres notes au sujet des phlyas présentés.
- Production orale
L'apprenant:
- Pourra raconter, informer, expliquer et exprimer ses idées.
Discuter des tâches à partager parmi les groupes; préparer une présentation orale en groupe; présentation d'un phyla en Jigsaw, avec ses pairs.
- Saura employer un vocabulaire précis pour discuter d'un sujet en science (en biologie).
Traiter les organismes et les phylas en employant le vocabulaire précis et approprié selon le sujet.
- Saura embellir son discours de langage descriptif.
Décrire les organismes et les phylas en employant les détails nécessaires.
- Modifiera le volume de sa voie pour une présentation orale.
Pouvoir communiquer efficacement devant la classe.
- Compréhension écrite
L'apprenant:
- Développera des stratégies pour le décodage d'un texte écrit.
Analyser quelques textes informatifs pour comprendre le contenu et noter le style.
- Identifiera les informations clés d'un texte informatif.
Rechercher individuellement et en groupe les organismes et les phylas quelconques.
- Production écrite
L'apprenant:
- Développera un vocabulaire clair et précis.
Les discussions concernant les organismes devront employer les détails du vocabulaire distinct à chaque groupe d'organismes, ou d'un organisme individuel.
- Adaptera son texte en fonction du public visé.
Préparer et présenter un site web qui serait accessible au public en général, mais surtout informatif aux élèves en école secondaire.
- Saura rédiger un texte dans le but de présenter des faits (discours informatif).
La présentation des informations importantes au sujet de la biologie des invertébrés pour un site web.
- Développera les outils de l'organisation et de la précision d'un texte informatif.
Présenter les phylas et organismes principaux du règne animal des invertébrés sous forme d'un site web.
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