Vol. VIII No. 1
October 1995



Editorial

Teachers Ask

Les journaux
de réflection


Le processus
de l'écriture

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Le processus de l'écriture

par Jacinthe Robichaud, école Saint Dunstan's

Le language à son état naturel a toujours été holistique. C'est pourquoi, dans une classe d'immersion, la langue est toujours enseignée avec toutes ses composantes telles que parler, écouter, lire et écrire. L'enseignement de la langue devient alors significatif pour les élèves.

Dans ma salle de classe, mon enseignement se fait autour d'un thème. Toutes les matières y sont intégrées. Des centres d'intérêts permettent aux élèves (en groupe) d'utiliser les quatres composantes du langage et de les renforcer dans un contexte significatif et avec un but précis. L'apprentissage de la langue devient alors véritable et naturel.

La lecture y joue un rôle primordial. il faut lire, lire et lire. Plus on lit, plus on apprend. En lisant, on enrichie le vocabulaire et on stimule le désir d'écrire. Aussi, on cultive chez les élèves une appréciation de la beauté et de l'usage exquis de la langue. Les élèves sont immersés dès la première journée dans une littérature enfantine authentique. Tous les jours, les élèves doivent lire et l'enseignant doit lire aux élèves. Après avoir lu un livre, il y a l'échange des idées et des réactions. On discute de l'auteur par exemple où a-t-il pris ses idées... En relisant le livre, on discute du contenu, des personnages, de l'intrigue ou autre. Lors de la discussion du livre, chaque élève apporte à la lecture, ses connaissances et ses expériences.

Cette étape importante aide à mieux comprendre les éléments utilisé à la construction d'un livre. La littérature devient donc un modèle. Le développement de l'écriture et de la lecture est inséparable. Les élèves qui écrivent une histoire font un lien direct avec la langue et la lecture. Lorsqu'on leur demande d'écrire une histoire, ils s'engagent dans le processus de l'écriture.

Afin de mieux comprendre le processus de l'écriture, le premier livre que nous écrivons est collectif. Ensemble, nous suivons et nous voyons l'importance de toutes les étapes du processus de l'écriture telles que le premier brouillon, les consultations, la révision, le deuxième brouillon, l'édition et la publication. Après cette première expérience, les élèves sont maintemant prêts à écrire leurs propres histoires tout en suivant le processus.

Lorsque l'élève publie son livre, il est fier de son travail. Car, il est devenu un "vrai auteur". L'élève partage son histoire, son livre à la classe, aux amis, aux parents... On le célèbre. La reconnaissance que l'élève reçoit le valorise et lui donne le désire de continuer à écrire.

On ne devient pas un pianiste accompli dans une semaine. Il faut des heures et des heures de pratique. Pour devenir un bon écrivain, il faut écrire et écrire. "La patience vaut son pesant d'or."