教育の見直しと「言葉の力」への注目

すべての教科の基本に「言葉の力」を

　近年，国際的な学力調査などでも，学力低下，特に読解力の低下を示す結果が出たことを受けて，教育の見直し，「ゆとり」教育の転換が議論されてきました。2006年2月には，中央教育審議会が報告書案をまとめ，授業時数を増やし，すべての教科の基本に「言葉の力」を据えるよう提言しました。その中では，古典の音読・暗記や要約する力を促進すること，国語力の育成と関連づけた論理的思考力や表現力を身に付けることの重要性が強調されました。

　読売新聞「くらし　学び　教育ルネサンス」欄では「深める伝え合う力」と題して連載が組まれ（2月），「表現力磨く“ことば科”」「“群読”でつく基礎体力」「全校で“表現力”系統立て　“話すこと・聞くこと”を学ぶ時間」「“日本語力”特区を活用」「聞き書きで学ぶ会話術」など，全国の小中学校の取り組みが紹介されました。

「教育再生会議」

　10月，安倍内閣（当時）において「教育再生会議」が閣議決定の後，設置されました。10月14日付読売新聞には「対話力育てたい」という見出しで座長の野依良治氏の抱負が掲載され，一連の審議の中では，国語力の強化，授業時数の増加なども検討されました。

「必修漏れ」と基礎学力

　教育再生会議が設置されて間もない11月，中学・高校では，受験にかかわりの少ない科目の「必修漏れ」が次々と発覚し，国語科では，毛筆や書写の未履修が明らかになりました。
　また，大学では「語彙力不足で論文が読めない」「英検3級が取れない」など，学生の基礎学力不足が深刻な問題となっており，「中高レベル」指導に力を入れたり，補習を行っている大学もあります。

　さて，2007年8月，中央教育審議会小学校部会では，授業時数の増加などを柱とした素案がまとめられ，国語，算数などを増やし，英語活動を新設する一方で，「ゆとり教育」の象徴だった「総合的な学習の時間（総合学習）」は減らすことが提言されました。

（言葉による）いじめと「対人力」

　11月には小中学生のいじめを苦にした自殺が相次ぎ，文科相あてに予告が届いたこともあり，社会の関心を集めました。携帯電話やインターネットの利用により，「軽い感覚」で匿名で大量に悪口や中傷が書き込まれたりするというように，いじめが陰湿化していることなどが指摘されました。

　読売新聞「くらし　学び　教育ルネサンス」欄では，11月，「「命」を学ぶ」というテーマを掲げ，「心遣い言葉遣いから」「ネット相談　心の闇に光」「読者の声　「あったか言葉」探したい」など，子どもを取り巻く状況や対応を取り上げました。

　学校では対話ゲームや話し合いなどが行われ，また，電話では話しにくい子どもたちのために「いのちのメール」が設置されました（2007年には「24時間いじめ相談ダイヤル」も設置されました）。

　なお，コミュニケーション能力は，社会人の基礎力としても重視されています。経済産業省が「発信力」「傾聴力」などを「社会人基礎力」として定義したり，読売新聞「くらし　家庭」欄（4月）では，「対人力を磨く」というテーマで，大学や会社でのコミュニケーシンのあり方，改善策などを紹介しました。

関連文献情報 教育の見直しと「言葉の力」への注目 文献番号 記事標題　〔備考〕　（著者）　新聞名　朝夕刊　発行年月日　ページ 200603810 次期学習指導要領　「言葉の力」を柱に　「ゆとり」転換　思考力を育成　全面改訂へ文科省原案　〔古典の音読・暗記や要約力の促進（国語）など　国語力の育成と関連づけた論理的思考力や表現力の重要性を強調〕　朝日　朝刊　2006-2-9　p.1 200603840 第２社会　論理力強化どう道筋　次期学習指導要領　〔基本的な考え方に「言葉の力」据える〕　朝日　朝刊　2006-2-9　p.38 200603850 「国数理」小中で授業増　学力低下食い止め　中教審部会報告案　〔国語はすべての教科の基本　古典や名作に触れ、日本の言語文化に親しむ　表現力を身につける〕　読売　朝刊　2006-2-9　p.1 200604200 中教審部会　授業時数増加を検討　審議経過報告　「国語力や理数充実を」　〔小学校での英語教育も充実する必要がある〕　毎日　夕刊　2006-2-13　p.3 200604220 総合　指導要領「０６年度中にも改訂」　文科次官　〔すべての教科の基本に言葉の力を据えるよう提言〕　朝日　朝刊　2006-2-14　p.3 200604300 ［ぴーぷる］　ＰＲのページ　特集　「社会人基礎力」に定義　経産省　若者育成の観点から　求める「人材像」も明確化　〔コミュニケーション能力など〕　読売　朝刊　2006-2-14　p.1 200610270 くらし　教育　くらし　学び　小１「軟着陸」作戦　スター作り、紙芝居授業も　〔子どもにコミュニケーション力や適応力が育っていないことから起こる小１ギャップ問題〕　読売　朝刊　2006-4-8　p.17 200613120 くらし　教育　くらし　学び　漢検で国語力アップ　中学校の団体受検増加　文章への苦手意識薄れる　読売　朝刊　2006-5-4　p.16 200613950 総合　社会人　１２の基礎力　課題発見力主体性など　政府が評価基準　〔発信力、傾聴力〕　読売　朝刊　2006-5-14　p.2 200615320 ［Ｙ＆Ｙしごと］　人間関係を重視の傾向　今年度の新入社員　〔日本能率協会実施の「会社や社会に対する意識調査」　今後伸ばしたい能力にコミュニケーション能力、語学力〕　読売　朝刊　2006-5-29　p.3 200616380 地域　都学力テスト　中学理数で正答率上昇　小学生は国語、理科が微増　読売　朝刊　2006-6-9　p.34 200617310 オピニオンワイド　記者の目　「基礎学力充実」を掲げる大学　「最高学府」の意義どこへ　「ひらがな」学生も人材　〔日本語を学び直す大学生〕　毎日　朝刊　2006-6-21　p.6 200617380 第２社会　九九暗記・接続詞使い分け　小学校で　都、最低限の学力明示へ　〔ローマ字で自分の名前が書けない高校生も〕　朝日　朝刊　2006-6-22　p.38 200619210 第３社会　論理的な思考「苦手」　小４～中３　国・数の課題調査　「文章書く訓練を」教育研　朝日　朝刊　2006-7-15　p.29 200619240 小中学生学力テスト　学習意欲高める工夫を　学年応じ正答率上昇　同時実施のアンケート　漢字練習、年々嫌いに　毎日　朝刊　2006-7-15　p.29 200619280 解説　解説スペシャル　３万７０００人学力調査に見る課題　文章書く力なお弱点　国語　記憶中心、応用きかず　算数数学　日本の子供の学力低下　国際調査に危機感　文科省　「考える力」問う流れ定着　読売　朝刊　2006-7-15　p.15 200619300 社会　小・中学生学力調査　「現場の実感と同じ」　授業時間不足　教師悲鳴も　読売　朝刊　2006-7-15　p.38 200620620 総合　次期指導要領　国語、学習の基本に　「論理的思考」を重視　〔文部科学省次期学習指導要領〕　朝日　朝刊　2006-7-29　p.3 200620720 教育　漢字「必要」でも「嫌い」？　国立教育研　児童・生徒調査　高学年ほど顕著な傾向　〔文章を書くことについても〕　朝日　朝刊　2006-7-30　p.22 200623280 社会　小中学生　計算「文章題」は苦手　〔総合初等教育研究所「「計算の力」の習得に関する調査」〕　読売　朝刊　2006-9-2　p.38 200624240 第２社会　つかめぬ暴力の原因　公立小学生　衝動的に刺す・殴る　小学校にもカウンセラー　〔会話をしたり、言語化されない相手の気持ちを察したりする力弱い今の子ども〕　朝日　朝刊　2006-9-14　p.34 200624270 くらし　教育　くらし　学び　入学前に復習　大学「中高レベル」指導に力　〔リメディアル（再履修）教育　論文が書けない学生が多いため、日本語表現を最重点に挙げる大学も多い〕　読売　朝刊　2006-9-14　p.16 200626020 教育　あんてな　ホッとする会話　学校で外で　〔子どものコミュニケーション能力の衰え　指導要領では国語を中心に「話す」「聞く」が大きな柱に〕　朝日　朝刊　2006-10-1　p.29 200626830 「いのちのメール」１６日から　若者の電話離れに対応　朝日　夕刊　2006-10-11　p.3 200626960 政治　教育再生会議座長　野依良治氏　「対話力育てたい」　読売　朝刊　2006-10-14　p.4 200627550 週刊ＫＯＤＯＭＯ新聞　青春リサーチ　上手な勉強法わからない科目は　「解法」ない国語が１位　〔中学生対象読売新聞社調査　英語に男女差〕　読売　夕刊　2006-10-21　p.8 200629150 中学毛筆「必修逃れ」　大阪・枚方　１４校「通常の国語確保」　読売　夕刊　2006-11-4　p.18 200629870 死なないで　いじめ　救いの手どこに　ネットで悪口、中傷　「軽い感覚」匿名で大量に　学校、教委対応後手　毎日　夕刊　2006-11-14　p.8 200629950 無視や悪口など精神的いじめ　「被害も加害も経験」４割　高校生６４００人調査　〔京都大大学院木原雅子助教授と全国高等学校ＰＴＡ連合会調査　携帯電話やインターネットの利用でいじめが陰湿化〕　読売　朝刊　2006-11-15　p.1 200630530 オピニオン　時流自論　いじめという集団の自傷行為　〔携帯電話所持は年齢により線引きをすべき〕　（藤原新也）　朝日　朝刊　2006-11-20　p.9 200630590 投書　気流　書写で必修逃れ　良さを見直して　読売　朝刊　2006-11-20　p.11 200630920 第２東京　いのち　自殺予防メール手応え　開始１カ月　東京いのちの電話　新たな試み　若者からの相談４割　「最初と最後の１行難しい」　４年目の相談員　書く行為に抑止効果　田村毅・東京学芸大助教授　朝日　朝刊　2006-11-23　p.34 200630940 投書　気流　書写を学ぶには時間が足りない　〔１１月２０日付投書「書写で必修逃れ良さを見直して」に対して〕　読売　朝刊　2006-11-23　p.10 200631220 第２社会　「Ｉｊｉｍｅ（イジメ）」ドイツ注目　連日報道　自国の暴力問題と絡め　朝日　朝刊　2006-11-25　p.38 200632450 第２社会　対話ゲームでいじめ防げ　さいたま市の全小中学校　「嫌と言えるように」　朝日　朝刊　2006-12-4　p.38 200633100 授業時間３０年ぶり増加？　教育再生集中審議　歓迎派「詳しく教えられる」　不安派「子の帰宅遅くなる」　教師複雑　〔国語の授業時間数　音読のための時間ほしい〕　読売　夕刊　2006-12-9　p.14 200633250 解説　緩話急題　いじめ緊急アピール　心に届かない言葉　読売　朝刊　2006-12-12　p.15 200633410 地域　都民版　いじめ根絶へ小中学生提言　港区でふれあいトーク　見ぬふりしない　汚い言葉使わない　読売　朝刊　2006-12-13　p.35 200633740 教育　「ゆとり」原因学力不足深刻　大学の２割で補習　「せめて必修は学んで」　必修漏れ多い肯定意見　大阪の大学生６８人アンケート「機会奪われた」の声も　〔語彙力不足で論文が読めない、英検３級が取れないなど〕　朝日　朝刊　2006-12-17　p.18

関連文献情報 教育の見直しと「言葉の力」への注目_連載「教育ルネサンス」 文献番号 記事標題　〔備考〕　（著者）　新聞名　朝夕刊　発行年月日　ページ 200603790 社会　教育ルネサンス　Ｎｏ．２５５　深める伝え合う力２　対人関係スキルで円満　読売　朝刊　2006-2-8　p.37 200603880 社会　教育ルネサンス　Ｎｏ．２５６　深める伝え合う力３　企画運営自分の言葉で　〔関西文化学術研究都市「大川センター」で「子どもたちが企画運営する子どもたちのためのワークショップ（参加型体験学習）」〕　読売　朝刊　2006-2-9　p.37 200604000 社会　教育ルネサンス　Ｎｏ．２５７　深める伝え合う力４　接し方の「物差し」学ぶ　低下する「表現する力」　読売　朝刊　2006-2-10　p.37 200604110 社会　教育ルネサンス　Ｎｏ．２５８　深める伝え合う力５　吉本流「ツッコミ笑学校」　〔笑いを取り入れた授業やクラブ活動〕　読売　朝刊　2006-2-11　p.37 200604280 社会　教育ルネサンス　Ｎｏ．２５９　深める伝え合う力６　「話す・聞く」指導手探り　〔大津市瀬田北中学校〕　読売　朝刊　2006-2-14　p.37 200604430 社会　教育ルネサンス　Ｎｏ．２６０　深める伝え合う力７　表現力磨く「ことば科」　広島県の「ことばの教育」　〔広島県立広島中学校、竹原市立忠海中学校〕　読売　朝刊　2006-2-15　p.37 200604510 社会　教育ルネサンス　Ｎｏ．２６１　深める伝え合う力８　「群読」でつく基礎体力　〔島根県太田市立朝波小学校　群馬大学元教授高橋俊三さん〕　読売　朝刊　2006-2-16　p.37 200604580 社会　教育ルネサンス　Ｎｏ．２６２　深める伝え合う力９　全校で「表現力」系統立て　「話すこと・聞くこと」を学ぶ時間　〔金沢市立米泉小学校〕　読売　朝刊　2006-2-17　p.37 200604650 社会　教育ルネサンス　Ｎｏ．２６３　深める伝え合う力１０　「日本語力」特区を活用　〔宇都宮市立清原北小学校　東京都世田谷区〕　読売　朝刊　2006-2-18　p.37 200605050 社会　教育ルネサンス　Ｎｏ．２６４　深める伝え合う力１１　聞き書きで学ぶ会話術　〔秋田県仙北市立角館中学校〕　読売　朝刊　2006-2-21　p.37 200605400 社会　教育ルネサンス　Ｎｏ．２６７　深める伝え合う力１４　ギブ＆テーク気持ち培え　樋口裕一さんに聞く　〔書くことを介してコミュニケーション力をはぐくむ小論文教育〕　読売　朝刊　2006-2-24　p.37 200605490 社会　教育ルネサンス　Ｎｏ．２６８　深める伝え合う力１５　読者の声　大人も巻き込んで訓練　米国で学んだ方法の実践も　〔コーチングなど〕　読売　朝刊　2006-2-25　p.37 200629550 くらし　教育　くらし　学び　教育ルネサンス　Ｎｏ．４４８　「命」を学ぶ８　心遣い言葉遣いから　読売　朝刊　2006-11-9　p.19 200629970 くらし　教育　教育ルネサンス　Ｎｏ．４５２　「命」を学ぶ１２　ネット相談　心の闇に光　〔「いのちの電話」　若者の電話離れからネット相談導入〕　読売　朝刊　2006-11-15　p.21 200630230 くらし　教育　教育ルネサンス　Ｎｏ．４５４　「命」を学ぶ１４　読者の声　「あったか言葉」探したい　〔子供の話に耳を傾けるのは親の務め　子供たちの最近の言葉遣いのひどさ〕　読売　朝刊　2006-11-17　p.19

関連文献情報 教育の見直しと「言葉の力」への注目_連載「対人力を磨く」 文献番号 記事標題　〔備考〕　（著者）　新聞名　朝夕刊　発行年月日　ページ 200609840 くらし　くらし　家庭　対人力を磨く３　「あいさつを」「質問恐れず」　生活態度冊子に学ぶ　〔名古屋大学　読書量も減る傾向〕　読売　朝刊　2006-4-6　p.15 200610050 くらし　くらし　家庭　対人力を磨く４　新入生キャンプで議論　意見まとめるコツつかむ　〔立教大学〕　読売　朝刊　2006-4-7　p.15 200610260 くらし　くらし　家庭　対人力を磨く５　初対面に強くなる研修　社会人と会話　面接の練習　読売　朝刊　2006-4-8　p.15 200610510 くらし　くらし　家庭　対人力を磨く６　社内コミュニケーション重視　味わい深い「同じ釜の飯」　読売　朝刊　2006-4-11　p.19 200610650 くらし　くらし　家庭　対人力を磨く７　あいさつは「即戦力」　マナー教育に再び注目　読売　朝刊　2006-4-12　p.17 200610780 くらし　くらし　家庭　対人力を磨く８　部下の話に耳を傾ける　×訊く　×聞く　○聴く　読売　朝刊　2006-4-13　p.21 200611040 くらし　くらし　家庭　対人力を磨く１０　会話しやすい「自由席」　メールだけに頼らない　〔企業や大学で〕　読売　朝刊　2006-4-15　p.15 200612460 くらし　くらし　家庭　対人力を磨く　読者の反響　信頼とは積み上げるもの　無理せず一歩ずつ　読売　朝刊　2006-4-28　p.15